【明報專訊】有幼兒教育學者指出，幼童應透過日常生活學習，而非操練練習，強調戶外及群體活動對成長十分重要，讓幼童有機會學習與其他小朋友溝通，表達自己的想法和情感，倘側重「坐定定做練習簿」，便無法均衡發展。

教育學院幼兒教育學系副教授鄭佩華指出，不少幼童以拳頭握筆，因手未有足夠力量執筆，倘過早逼子女寫字，或令手指小肌肉發展不良。她續稱﹕「咁細個做練習已不適宜，即使程度合適，透過日常生活的學習經歷，總較formal(正規)練習好。」

有研究指過度催谷反致落後

其實幼童不必只透過寫完整句字表達思想，鄭稱，師長可為孩子提供一張大白紙，不設任何規限，讓孩子寫和畫，例如想表達「I like to go to the park」時，「畫『I』字，加個心形代表鍾意，再畫一些公園的設施」便可。

鄭又稱，外國有研究發現，於約6歲前過度催谷幼童，或令他們到11歲左右時發展落後於同齡兒童，因為過分嚴格的學習模式，會令幼童學習趨向被動，「每次都是家長要求他(幼童)寫便寫，影響幼童思維模式，削弱創意及學習動機」。

對於家長為子女購買大量書籍，她認為，書非愈買得多愈好，建議家長多帶子女去圖書館，讓幼童於幼兒書籍的區域流連，在旁觀察他們喜歡哪類書，「小朋友各有喜好，例如有小朋友喜愛鐘樓駝俠，有小朋友覺得很醜怪，父母不用代他們選，應由小朋友自己選擇」。