【明報專訊】聖貞德中學通識科教師劉振平表示，有意以「支援弱勢社群」為IES主題的學生，首先須對「弱勢社群」(powerless group)這個概念有清晰理解。
他指出，「弱勢社群」是社會學名詞，當中牽涉權力關係、權力分佈的不平衡，成因可包括社會結構、政府社會政策出現盲點或傾斜等，並衍生歧視、不公等問題。同學除了要指出問題所在，也要弄清楚弱勢社群產生的原因，使探究更全面。
此外，要留意不能簡單地將「弱勢」與貧窮/低收入掛鈎。個人可能在某一範疇內屬弱勢，但並非必然會導致弱勢。例如香港少數族裔學童在教育上處於劣勢，但若其社經地位高，則一樣可獲得優質教育，不能將一班人簡單地概括為弱勢社群。另外，一個人身上也可能出現多種範疇的「弱勢」。故同學在選定探究某一範疇的弱勢社群後，仍須為該弱勢社群(研究對象)下一清晰的定義，以免在探究過程中迷失方向。
劉sir又特別提醒同學，蒐集資料時須注意倫理道德方面的考量，例如訪問相關對象時注意問題會否令對方不舒服，以免加重歧視或標籤效應。再來是訂題目時留意是否可操作，始終作為中學生，人力、物力和時間皆有限。
◆IES題目建議◆
◆初階：透過整理和分析新聞、研究等，探究某一弱勢社群，在香港社會結構中的處境、遭遇和困難；加入個案研究，與二手資料互補對照，使探究更立體
◆中階：調查並分析一般人對某一弱勢社群的觀感/印象、產生此觀感的原因，以及影響因素(例如不同年齡、性別、教育程度會否有不同觀感)
◆高階：政策/法例分析，例如平機會歧視條例的實施情况/成效
◆劉sir小貼士◆
˙政府在改善社會問題(例如扶貧)上作為最大的持份者，社會很多時會直接訴諸政策、立法，民間組織的作用往往受忽略。但社會問題成因多元，有時政府的角色未必突出，或能有一步到位的支援措施，甚至有些政策會出現傾斜，同學可換一角度去看問題，透過調查、個案研究等方式，從分析民間支援團體/自發的互助組織(不同類型的社企如食物銀行、新興的「待用飯」概念等)的組成、目標、扶助措施等，探究其對改善某一範疇弱勢社群狀况的成效(高階)
˙如何結合興趣、生活和通識科，並非易事，同學可從平日參與義工活動接觸到的團體/社企/社工入手，發掘IES題材及探究資源，相信有關機構都樂意提供資料和接受同學訪問
顧問教師：聖貞德中學通識科教師 劉振平
