【明報專訊】上期提及同學可用「議題」為重點整理筆記。其實，若同學對相關議題有深入了解，可嘗試舉一反三，並將這些焦點以另一形式於筆記整理，有助學習。

在進一步解釋前，同學可先閱讀以下例子。有同學在了解「以巴衝突」議題時，發現可用不同角度去解釋衝突成因。之後這位同學得出結論，並整理出以下的筆記內容﹕(見表)

這位同學整理筆記後忽發奇想﹕其實造成世界上眾多國際衝突的主要因素，會否很類近？分析及思考後，同學認為國際衝突的成因，與上述「以巴衝突」的成因相似。就此，同學再整理筆記內容，列點如下﹕(見圖)

參考左下的例子，可見同學歸納出眾多國際衝突成因，並進一步列舉事例，以至對「國際衝突」此概念有更全面的認知。他日，當同學再遇見相關事例，也可以用上述的多角度框架，舉一反三分析。

正如近日發生烏克蘭危機，同學再度利用該框架整理筆記﹕(見表)

整理後，同學發現能夠對烏克蘭危機有更多角度了解，亦會對烏克蘭這個國家有更深入認識。事實上不單是國際衝突，同學在整理不同議題時，不妨嘗試思考各議題所涉及的角度，最後反覆記下重點，包括﹕

◆整理出不同角度後，每個角度還有什麼事例？

◆能否將這一個「不同角度框架」套用在其他同類議題中？

■短片﹕life.mingpao.com/Hui_ls.htm

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製作: 明報網站

資深通識科教師許承恩