【明報專訊】◆課室(見圖)

華老師：

對不少同學來說，因果題目好像十分簡單，只要分析原因，再探究結果便可。事實上，因果關係並非單線，可能是由多因促成。因此，審題解讀十分重要，若大意，難獲高分之餘，甚或影響其他分題。

小明︰倒果為因是什麼？

華老師：

因果關係是分析原因如何引致結果。一些同學將因果關係倒置，倒果為因。例如題目要同學分析市民大眾不注重個人衛生(如咳嗽不掩口等)引致傳染病傳播，部分同學不知何解卻指出傳染病傳播引致市民大眾不注重個人衛生，用倒因分析，錯誤辨識結果和原因，結果錯判題目。

如上題，有同學指出傳染病傳播既普及，市民大眾便不理會，疏於防範，患病也不理。但這說法絕不合理，因為一個正常人不會希望患病，不會有以上想法。

◆小識︰「兩者擇一」分析錯誤是什麼？

華老師：

不少同學分析因果關係時，往往犯上「兩者擇一」(either-or)的錯誤，這是過度簡化了複雜的問題，隱藏其他可替代的方案。

例如題目問及「香港政府對貧窮人士的支援不足導致社會出現貧富差距現象，你有多大程度同意？」，便有一個「因果關係」架構。「因」是香港政府對貧窮人士的支援不足，「果」是社會出現嚴重貧富差距現象。回答此題時，不少同學選擇「很小程度同意」，不自覺地被「兩者擇一」思考謬誤所影響。同學表達立場後，便急不及待指出其他導致貧富差距現象出現的因素，如地產霸權、知識型經濟、社會流動等，最後便指出「因其他因素才導致貧富差距的出現，所以我在很小程度上同意政府的支援不足會導致貧富差距現象」。同學雖然列出很多合理的原因，深入討論，卻沒有正面回應題目的「因果關係」是否正確，最多能夠證明尚有其他原因存在，但沒有討論究竟「政府支援不足」「是」或「不是」導致貧富差距現象的原因。

◆小通︰多因多果分析法是什麼？

華老師：

不少同學分析因果關係時，往往認為因和果是單線關係，其實不少議題也是多線複雜關係，如分析香港貧窮問題的成因和結果，便是多因多果。

香港貧窮問題是多因引致，如結構性失業、單親家庭因素、房屋租金高企等等，並非單因；結果亦是多果，如跨代貧窮、增加綜援負擔、生活素質低下等，並非只有單一結果。因此，大家分析議題因果關係時，要以全面宏觀角度審視，不要停留在片面角度，否則難了解議題的全局。

◆小明︰如何利用先破後立來回答因果關係題目？

華老師：

回答因果關係題目，最重要扣緊成因和結果，不可偏離。例如題目問及「香港政府對貧窮人士的支援不足導致社會出現貧富差距現象，你有多大程度同意？」，「先破」是指否定「前項的因」，即證明「原因」並不存在。同學可先集中討論「因」，如舉證說明政府在醫療、教育、房屋等政策上有充分支援貧窮人士，來否定「政府對貧窮人士的援助不足」。前項的「因」不成立，它便一定不可能導致後項的「果」出現，因此「因果關係」便站不住腳。

「後立」是指否定原因後，便可「建立」。同學可繼續探究導致「貧富差距」出現的其他因素，如地產霸權、知識型經濟、社會流動等。在這個分析架構下，才能合理地指出「香港政府對貧窮人士的支援不足不是導致社會出現貧富差距現象，而是其他原因」的結論。

■摘星秘笈

★回答原因關係題目，要留意不少議題也存在多線複雜關係，分析要全面

★回答原因關係題目，要扣緊成因和結果，不可偏離

★回答原因關係題目，不要犯上倒因為果的錯誤

★回答原因關係題目，不要犯上「兩者擇一」(either-or)的錯誤

文︰陳志華老師

圖︰謝偉豪