閱讀篇章．卷二實戰：人生中最重要的一本書
【明報專訊】●題目：「人生中最重要的一本書」
學生姓名：黃婷(香港道教聯合會圓玄學院第一中學，2021年畢業生)
2021 DSE 中國語文卷二考獲 5** 等級。
◆學生示例
(第1段)她，總是伴隨在我的身邊，在有需要的時候告訴我前進的方向，在跌倒的時候又會告訴我療傷的方法。這是一本人生的「萬能書」，同時，也是我的母親。?
(第2段)小時候，她就是一本便攜的「萬能書」，總是如影隨形。整日在我耳邊嘮叨，這樣東西危險，那樣東西有益，似乎為各種事物都貼上「好與壞」的標籤，此時的她是一本鑑別大全。而書中譜寫的內容，則是她從前的經歷，為的就是使用者能夠避免重蹈覆轍。還記得，當時的我，對這個世界充滿了好奇，看見什麼新奇的植物都想放在嘴裏嘗一嘗。當我正開心地探索這個世界的時候，她卻正在為我操心。有時，我嘗的植物又苦又澀，但有時，她會拍打我的手掌，示意我不要塞進口中，這便說明這株植物是不宜食用的。作為一本書，沒有廣闊的知識又怎能行？在家鄉的後山遊玩，那一路淨是些我不認識的植物，好奇的我自然是想一一嘗遍，而她則想讓我最大限度探索世界，同時又在一旁保護着我。指着這株植物說是一些外敷的草藥，指着那處說是內服的草藥，手上拿着的一株說是吃了會鬧肚子，便遞到我手上讓我牢牢記住它的模樣。書將它的內容毫無保留地展示在世人面前，欲將自己的所有道理傳授給世人，而母親也一樣，毫不吝嗇地將知識傳授予我，而我則是樂於接受。?
(第3段)青年時期，這本「萬能書」通常只是呆在書架上。但這時書本顯示的內容應該是最精彩的一部分，但我卻不願意細細觀看，有用的時候拿出來看兩眼，沒用的時候便擱在一邊。青年的我，以自我為中心，很少願意聽從他人的意見，別人稍不順從我就大發雷霆。母親則希望可以告訴我一些她年輕時候的事情，什麼初中時候跟別人打架呀，喜歡了什麼人之類的故事。所有故事一開始看是新奇的，是吸引的，但看多了，聽多了便覺得無趣，再多一些，那就是厭煩了。「說夠了沒有？你煩不煩啊？你走開好嗎？」這便是當時的我最常說的幾句話，我開始嫌棄這本「書」過時，無趣了，將這本「書」隨手拋在一旁，沒有考慮她的感受。?
(第4段)但書終究是書，即使破了舊了還是很有用，至少內容還很有用。你一時生氣，將書本拋開，氣消了撿回來，將上面的灰塵拂去，便又能繼續使用，過分一些來說母親不也正是這樣嗎？在關鍵時刻總是對孩子們不離不棄，所有的負面情緒都堆積在自己身上。在待人處事上吃了個跟頭，這本「萬能書」又會再次打開，向你展現處理方法，還會附帶一些「書」自己經歷的小趣事兒。跟人競爭鬥輸了，年少輕狂的我自然不服，一邊咬牙切齒，一邊痛哭流涕，嘴裏還不忘罵罵咧咧。書架上的「萬能書」也看不下去了，母親總會走到我跟前，蹲下身子，抓緊我的雙手並且注視着我，示意讓我冷靜下來。接下來，書中顯示的內容是一長串的「心靈雞湯」以及她那說了無數次的故事以至於我聽的耳朵都起「繭」了。就這樣，這本「萬能書」變成了「有事鍾無艷，無事夏迎春」，即使如此也始終呆在一旁守望着我。?
(第5段)長大成人了，是時候為自己接下來的人生打拼一番。我去了別省的城市，而母親卻還留在家鄉，「書」已不能在我附近了，也看不到我曾認為無聊至極的故事了。反而，沒有了那本「書」的陪伴，我有些寂寞了，開始回味起「書」中當時的故事，靜下心來回想，故事情節還挺有趣的。曾以為自己長大之後能夠和小時候想的一樣，一切順利，而事實卻是恰恰相反。工作上處處碰壁，人事關係也處理得未如理想，現實生活給我帶來了折磨，猶如我想向上爬，卻總有東西要割斷我的繩子。這些時候，最掛念的便是母親了，想起她從前總在我耳邊的碎碎念，想起「書」中的內容以及那套「好與壞」標籤的指南。偶爾抽空回去看一看，我卻不能再像孩童時期一般任性，只能說：「你不用擔心了，我過得很好。」沒了青年時的那般傲氣，只有在失去了的時候，才懂得珍惜。這時「書」中的內容不再像從前那般有着大道理，反而像是小孩子的啟蒙書：準時吃飯，不要熬夜，天氣冷了要多穿些保暖衣物。即使沒有用到那本「萬能書」，它卻還在書架上等着。?
(第6段)母親陪我在人生路上走了一遭，就是一本在我出生時上帝給予我的一本人生「萬能書」。在我對世界充滿好奇的年紀，為我介紹這個世界的東西，並且默默守護我。在開始叛逆時，又搖身一變，教會我做人，為人處事的道理，遇到不悅的事情又總能將我從那種「充滿憤怒的地獄」之中拉出來。隨着時間變遷，「書」也變舊了，有很多內容早已模糊不清了，而我能做的，就是回憶起內容並且續寫一部新的篇章。?
(第7段)母親，陪伴我大半生的領路人，化為一本「萬能書」為我詳細講解這世間萬物，告訴我這人世間該如何走。?
◆點評
(第1段)統領全文，點出母親是人生中的「萬能書」，任何時候皆指引着作者。
(第2段)記敘小時候與母親相處的片段，刻劃她如書般陪伴在旁、讓作者學懂鑑別、給予作者廣闊的知識。文筆恰如其分突顯作者的天真，人物刻劃細膩。
(第3段)記敘青年時期母親就如書般「多看則無趣厭煩」，隱隱寫出自己的內疚，為後文學懂珍惜作鋪墊。
(第4段)記敘母親總是守護在旁、不離不棄，在作者有需要的時候作出指引、關心。人物的行動刻劃細緻，句子「母親總會走到我跟前，蹲下身子，抓緊我的雙手並且注視着我，示意讓我冷靜下來。」動作具體真實。
(第5段)記敘成年時母親不在身旁，讓作者懂得珍惜；句子「這時『書』中的內容不再像從前那般有着大道理，反而像是小孩子的啟蒙書：準時吃飯，不要熬夜，天氣冷了要多穿些保暖衣物。」既寫書，同時寫母親，文字親切動人。
(第6段)總結全文，表達母親是其人生中最重要的一本「書」，對自己的過去、現在、將來影響深遠。
(第7段)提升立意，表達對母親的感激。
【學生示例經編輯修改】
◆總評
立意清晰明確，以不同的人生階段點出母親如「書本」般指引作者，描寫細緻、語言生動。
●寫作竅門
歷屆公開試同學對「第二題」(2021年「隱藏」、2020年「微笑以對」)的題目關鍵詞普遍能夠掌握，亦不難構想事物的特徵。不過，當把握事物特徵後，如何構思內容和立意，是影響文章分數的關鍵。
◆摘取自考評局教師會議
文章要取得較高分數宜做到：
(?)所寫事件、人物或情境/引發的思考與題目「關鍵詞」扣連緊密。
(?) 所寫事件、人物或情境/引發的思考較具體豐富。◆
以下跟各位同學分享一種構想方法(當然方法不只一種，相信老師於日常教學必定有分享不同的構想方法)，使一篇文章能做到「扣連緊密」和「具體豐富」。
就題目「關鍵詞」本身的「存在與否會帶來什麼好處和壞處」作為一種構想方法，以緊扣立意，亦使情節豐富。以下以「書本」一文作例，展示如何構想文章內容：(圖)
以題目「關鍵詞」本身的「存在與否會帶來什麼好處和壞處」作情節發展的基礎，按照不同方格填寫的內容構思。由於「書本」一文運用「散敘法」(片段寫作)，故同學較隨意選取不同方格內的內容作寫作素材(不一定用盡4格，取決於想表達什麼立意)，之間的扣連不用着意；但不宜集中選取某一方格的構思作文章內容，這會使內容過於重複。
■關力年：中學中國語文科教師，喜愛細閱散文，著有《讀通8大類──DSE白話解題妙策》。
顧問教師：關力年
圖：altmodern@iStockphoto
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[語文同樂 第580期]
