【明報專訊】何必離棄見解論證？

問︰蒲sir，我發現2017年DSE出了很多「象徵」題，好像問要象徵朋友，你認為眼鏡還是地圖較為貼切之類，真考急才！

答︰是的，你的觀察力不弱。這類題目容易出，且不容易被「完全捉中」，我認為更能分辨出高分一族，讀中國文學的同學理應駕輕就熟。然而，男生遇見這類題目，一般頗為「頭大」，這也是我任教男校的「發現」。

問：老師，我很害怕，因為我是男孩子。

答：看得出。我指的是一般而言，當然也有很多「例外」，不在此限。只要留心部署，我看還是不必懼怕。10分鐘的準備時間相當重要，就你剛才所說的象徵題吧，什麼是象徵？

問︰老師，幸好我看過你的教參書，象徵是指「通過一個特定的具體形象，如眼鏡、地圖等，連繫和表現出與之具有相似特點的思想或感情，例如友誼，藉以增加含蓄美和聯想空間。象徵體與本體之間必須具有內在的聯繫」。

答︰你答得很好。所謂內在的聯繫，可以當「關聯」理解，簡言之，就是兩者的「特點」和「關聯」。10分鐘準備時間內，同學最重要是從象徵物與本體的特點產生關聯感應。聯想力是考核的一部分。

問︰那麼，同學應如何把握這10分鐘準備時間？

答︰同學不妨將綜合能力學懂的見解論證融入其中。

從不同角度，對應兩者的特點

問︰老師可以舉例說明嗎？

答︰可以的。不過在舉例之前，應該重溫一下何謂見解論證。以前說過，我們表達見解的時候，要有充足的論據，例如以日常見聞、古今中外經典事例、名言、諺語等支持。然後將之歸入不同角度，例如可從個人、家庭、學校、社會、經濟、政治、文化等不同角度作為切入點，逐項論證。我認為用類似方法或層次處理「象徵題」，效果理應不俗，當然用的時候亦要有所調整。

問︰老師可以演繹一下剛才的「眼鏡題」嗎？

答︰當然可以。但那不是「眼鏡題」，尚可說是「象徵題」。例如，我認為眼鏡比地圖更能象徵朋友，我打算從三方面加以論證。首先，從朋友的作用而言，有謂當局者迷，旁觀者清，有時候朋友的適時勸諫可讓我們撥開迷霧，豁然開朗，找到正確的路向。正如眼鏡，它的作用是矯正視力，讓我們看得真、看得清，試想近視的人若沒有眼鏡的輔助，會是多麼無助？所以眼鏡和朋友在作用方面極有關聯。反之，若果視力不清，給我地圖，我還是得物無所用，故眼鏡比地圖更能象徵朋友。

問︰老師不愧是老師，組織美妙，交出一個入球和兩個助攻。

答︰老師年紀大了，出場機會大減，所以更加珍惜，希望每一次出場，都能成為球場上的硬漢。

文：蒲葦

作者簡介﹕資深中學中文、文學科主任、教參書編者、大學中文教學顧問。著作包括《我要做中文老師》、《中文科文憑試活用筆記》、《每日文言半小時》(1-3冊)等。

[語文同樂 第276期]