【明報專訊】有人認為，學校的班級旅行已成例行公事，失去意義。試談談你的看法。 (2014DSE題型)
１．出卷者心思
• 希望同學思考學校活動的意義。究竟是抱着例行公事的參與心態，還是返璞歸真，從中體現活動的實質意義。
• 希望同學思考教育的目的與形式，反思學校的一些傳統活動(班級旅行)還有沒有辦下去的意義。
• 回應高中學習階段，希望同學對於一些未加說明的基本假定，以及所滲透的價值觀提出質疑。(例行公事就代表沒有意義？)
２．題目解拆
試談談看法，看似普通交流，仍以立場鮮明為宜。立場大概可以分成：一、是例行公事，亦已失去意義；二、是例行公事，但沒有失去意義；三、不是例行公事，亦沒有失去意義；四、太複雜了，無謂多想。
配合課程精神的「立意」，愚選立場二。例行公事一詞如作負面理解，大概是指，依例每年都會舉辦，久而久之，成為定制，變成為做而做，失去原有意義。然而，例行公事也可作中性理解。每年依例舉辦的活動，只要籌辦得宜，仍是很有意義，值得保留。
通過班級旅行，同學學到什麼？組織活動、分工合作、求同存異、調和分歧等。得到什麼體驗？輕舒壓力、親近大自然等。
３．論據舉隅
(1) 教育應以追求「五育」的均衡發展為目標。「五育」是指德、智、體、群、美。借此旨在說明，學校班級旅行至少有助培養同學三育(體、群、美)，舒展筋骨、與同學建立和諧關係、親近大自然以建立審美情趣等，正正說明班級旅行並沒失去意義。
(2) 「書冊埋頭何日了，不如拋卻去尋春(指春天明媚的風光)」。(借朱熹之言，旨在說明埋首書堆，也要適時釋放自己，親近美景，平衡身心。)
◆模擬一分鐘(假設我坐四號位)
大家好！剛才三位同學的看法不盡相同，顯見這條問題值得探討。以我的學校為例，每年都舉辦班級旅行，一年一度，看似例行公事，但我參與其中，得着甚大。因此我認為班級旅行即使被看成例行公事，只要籌辦得宜，仍有很重要的教育意義。
從決定旅行地點、構思活動形式及流程，同學即能學習籌辦活動的不同過程：學習調和不同意見，達至共識；學習分工合作，希望這特別的一天能成為同學中學生活的美好回憶，好讓日後緬懷一番。班級旅行看似簡單，實際上有不同的學習積累，正是同學學習的好機會。
再者，班級旅行多在秋高氣爽的日子舉行，同學正好藉此良機親近大自然，釋放讀書壓力。朱子所謂：「書冊埋頭何日了，不如拋卻去尋春」，正好道出親近美景，確能令人心曠神怡。
希望稍後我能與大家分享更多班級旅行的得着。
(僅供參考，並非標準答案)
文：資深中文科主任 蒲葦
作者簡介﹕編著《高中中文科必讀手冊》、《中文科文憑試活用筆記》、《每日文言半小時》(1-3冊)等。希望協助同學應試之餘，共同探尋中文之樂。
