【明報專訊】關於動漫的專題探究

不少同學喜歡以動漫，尤其是日本動漫為專題報告主題。無他，動漫與青少年生活息息相關，甚至伴隨他們成長，同學不但熟悉動漫，亦對動漫有濃烈情感。

正因如此，同學更須注意，選擇以動漫為專題報告主題時，切忌加入過多個人情感、主觀描述，以致專題報告流於個人興趣介紹，又或沒有分析的情緒表達。

另外，同學亦須�虓N探究過程與通識學習的關係。舉例，同學可思考探究主題究竟與哪一個通識單元相關？緊扣哪些概念名詞？在描述過程中，自己有沒有能力蒐集足夠的一手或二手資料？

■ 日本動漫 本土資料

以下，我嘗試分享一份印象深刻的專題報告，報告主題為「Gundam 00」動畫。這位同學刻意細聽這套動漫在香港免費電視頻道播放的廣東話版，找了一些「本地化」事例。

例如，同學發現「Gundam 00」廣東話版為了更切合香港觀眾，將一些對話內容加入香港獨有元素：

“ 第三話有以下對話︰

沙慈︰唉，又要做專題報告。搞什麼通識教育啊？明明我修讀Engine，現在也要讀歷史﹗

露易絲︰我們將來的技術發展，主要以開發殖民地衛星和繼續維持軌道電梯運作為中心，要跟別國的技術人員交流，就一定要了解別國的歷史。你不是讀到現在還不知道吧？ ”

當中有一句原創對白，就是「搞什麼通識教育啊」。這句話不單配合台詞的上文下理，更配合了現今香港的三三四教育改革、通識教育成為必修科一事，除了令學生感到親切感，更會讓所有香港人會心微笑。

■ 與通識學習的配合

除此之外，這位同學亦刻意將「Gundam 00」動漫主題與通識學習拉上關係，作出分析及討論。例如，她會留意動漫的背景故事資料，並將這些資料以「全球化」角度思考(見圖一)。

參考上述內容，同學指出「動畫採用的此三極勢力均衡與現實中的勢力分佈不謀而合」，進而以現今世界局勢作出分析，配合「全球化」單元學習所得的知識。

另外，就製作班底、外判現象，同學也有利用動漫資料分析(見圖二)。

在此分享這份專題研習特點，並非指出這是一份高分或非常優秀的作品，而是希望藉這位同學經驗，讓其他同學思考如何將興趣轉化成與通識學習相關的探究主題，以至更有效完成一份具學習意義的通識課業。