【明報專訊】筆者倡議的SVO系統，只是一種思考工具，它的主要功能在於找出題目命意，進而開拓角度，確立比較標準。至於觀點是否精闢、意義能否深遠，則仍須積學儲寶。本文將示範如何「讀說結合」。

卷四命題主要環繞校園生活、社會時事、流行思想、中國文化等方面。其中不乏「教育議題」者，可與指定文言篇章配對學習，示範如下：

■題目一

以下哪一項更能象徵現今教師的工作？試討論並達成共識。

燈塔 港口

分析：

關於教師的職務，當然離不開〈師說〉的觀點：「師者，所以傳道、授業、解惑也。」但上題要求「比較」和反思「現今情�G」，所以應想想：社會對教師的要求，有否因「知識型經濟」、「不信權威」、「全球化與跨文化」而轉變？

譬方，在資訊爆炸年代，教師不可能通曉一切，未必能解除學生的疑惑；在否定權威下，教師更多時候是同行者和聆聽者；為適切社會的多樣性，如何建立學生的共通能力比傳授知識更重要……

其實，〈師說〉早已提過「術業有專攻」，而且更洞悉「師不必賢於弟子」的事實。今天的教師不能再以權威的形象，像燈塔那樣為學生指點迷津，反而應充當港口的角色，為前往不同目的地之船提供整頓及補給機會。

■題目二

以下哪一個詞語最能幫助高中生反思學習生活？

忙碌 忘記 茫然

分析：

上題命意在於引導我們反思高中的學習模式存在�茪偵繵暋D。這些問題往往因習以為常而不易覺察，道家在這方面便大派用場了。

還記得〈逍遙遊〉的要旨嗎？莊子借「狸狌」與「斄牛」為例，說明任何事物，不論大小，都各有自己的用處，也各有本身的限制。「有用」的可以為患，「無用」的也可大用。唯有去除成見，放下執著，心境豁達，才能看破局限，止於至善。

這對高中學習生活有什麼提醒？我們自幼被灌輸多勞多得的信念，把「忙碌」等同勤懇和能幹，卻沒有預留空間讓自己放鬆，或做其他有意義的事情，使生活失去應有的平衡，身心俱疲。道理雖易明白，但真正能放下得失心的人卻不多。例如眼見身邊不少同學補習，為怕吃虧也一起報讀，「忘記」了自己的需要和步伐。與其「茫然」若失，倒不如停下來，換個角度，逆向思維，想想自己要走的路吧；何�G條條大路通羅馬，退一步海闊天空，高中學習生活也可以很逍遙自在的。

■總結

以上分析，當然不是絕對答案，只為說明「讀說結合」的好處：不但有助積累觀點，更能深化意念和開創角度。

．何世昌 - 保良局董玉娣中學 中文科主任

文：何世昌

圖：資料圖片

[語文同樂 第409期]