【明報專訊】■題目

菁英中學為加深同學對學校的歸屬感，決定舉辦連串試後活動。試以學生會主席樂融融的名義，撰寫一篇文章，先指出菁英中學學生的兩項特質，並指出這些特質如何影響他們對學校的歸屬感；再為學校即將舉行的試後活動選擇一個主題，論證撰擇該主題的原因。

卷三將消失？

承蒙《明報》錯愛，筆者在這兒分享了好幾篇綜合寫作的處理方法。不知不覺，學期快要結束，享受悠長假期之前，同學們先要應付期終考試，盼望我的分享能對同學有所裨益。

為什麼忽然這麼感性？其實也是與卷三綜合寫作有關的。最近常聽到傳言，說考評局將會取消卷三。最近在教科書出版社工作的朋友就表示，卷三寫作彷彿進入了八股文的死胡同，不是一種健康的考核模式。筆者有不同看法。卷三綜合寫作的確有它的套路，但套路只是外形，同學在初中學習的啟事、通告，一樣有其套路。卷三將實用文和現實語境結合，同學寫的文章有套路也是合理的。我擔任卷三的閱卷員多年，總結經驗所得，表現出色的考生除了熟習套路，也能根據語境流露相關的感情。

見解論證

■解說

仔細看今次的題目，顧問老師的難題是舊生會的活動乏人問津，他認為這是舊生對學校沒有歸屬感(見資料四)。假設你是樂融融，你當初組織內閣競選學生會，或多或少都是因為你對母校有感情。現在，你要為試後活動推薦哪個主題也沒問題，問題是你要代入樂融融的角色，行文間流露你對學校的感情，並顯出盼望同學像自己一樣喜愛學校的熱忱。

卷三的整合拓展部分，重點在篩選資料加以拓展，像要填滿一條虛線，有點「不得越雷池半步」的掣肘；見解論證部分則相對自由，能讓同學發揮才情，同學不宜放過這大顯身手的機會。

資料四：

菁英中學舊生會顧問老師報告書

(節錄)

這兩年舊生會舉辦了不少活動，種類豐富，有遠足郊遊，也有興趣小組，可惜參加情�G比較冷淡。上次的泰式甜品班，由舊生傅芷若擔任導師，她是飲食界網紅，來頭不小，本來以為大家一定踴躍參加，但竟然只有四名舊生報名，其中兩人還要是傅芷若拉來的好朋友。最後我和另一名老師臨時出席，甜品班才不致太冷清，真令人尷尬。

舊生真的對學校活動沒有興趣嗎？應該不是，據傅芷若所說，她所辦的烹飪班，一向反應熱烈，參加者的學歷和工作背景與我們的舊生十分相近，沒理由舊生對這些活動會這麼冷淡。根據我們這兩年的問卷調查和數據分析，不少舊生即使加入了舊生會，但根本不會留意有什麼活動，遑論是否有興趣參加了。

菁英中學一向善產尖子，同學學業成績卓越。不知是否這個原因，同學之間競爭激烈，沒時間建立感情，以致在學校時已沒有很強的歸屬感，畢業後各有各忙，為學業和事業打拼，就更加難以聯繫。

雖然歸屬感之說只是猜測，但我建議先從仍在學校就讀的同學做起，了解他們的特質，再做些活動加強他們對學校的歸屬感。

資料五：學生會主席樂融融與幹事的 討論(節錄)

吳健康：王老師還有其他任務給我們嗎？

樂融融：有啊！學校會在考試後舉行一連串活動，並為此擬定了兩個主題，王老師希望我們推薦其中一個主題。

吳健康：這方面，我們也可以幫忙，你有什麼頭緒嗎？

樂融融：我認為兩個主題各有千秋，我們應該注重論證的方向，根據剛剛的討論，在加強歸屬感的前提下，我打算由成功感和參與度來討論我們的選擇。

任天嬌：事不宜遲，我們快點開始討論一下這兩個主題，完成了我還要回家溫習。

■學生示例

根據資料五，樂融融已決定由成功感和參與度(亦即趣味性)來分析自己選擇試後活動主題的原因。先看看某個「樂融融」所寫的這一段：

我推薦「師友常伴 成長更茁壯」作為試後活動的主題，其中一個原因就是可以增加同學的成功感。在這個主題之下，學校可以舉行班際清潔校園比賽，安排同學一起清潔課室和校園，讓同學透過合作增進友誼。校園和課室是同學學習的地方，能親手讓她變得清潔整齊，必定能讓同學得到成功感，那就自然會對學校產生感情，將來畢業離開學校，也會將學校銘記於心。

■分析

以上一段，樂融融首先指出清潔比賽可以令同學增進友誼，再指出這活動可以讓同學獲得成功感。但這段開首已指出她推薦這個主題的原因是可以提升學生的成功感；那麼，「增進友誼」這一點豈不是節外生枝？但「增進友誼」也是事實，我們能動動腦筋，將這一點與「增加成功感」掛�u嗎？

另外，樂融融指出「校園和課室是同學學習的地方，能親手讓她變得清潔整齊，必定能讓同學得到成功感」，這分析相當準確，但將「得到成功感」立即推進至「有感情」，然後總結為「將學校銘記於心」，這論證過程實在太快，正是廣東話的「捉到鹿唔識脫角」(捉不住重點)。而且顧問老師的難題是舊生對舊生會的活動反應冷淡，而不是他們有沒有將學校銘記於心。相信顧問老師讀完這段，未必會滿意樂融融的推薦。

當然，最後要處理的是，要令文章讀來充滿感情，充滿樂融融對菁英中學的愛。關於這一點，有時候用「我們」代替「同學」是個不錯的選擇。

■示範

代入樂融融的角色後，我建議這樣改寫這一段：

我推薦「師友常伴 成長更茁壯」作為試後活動的主題，其中一個原因就是可以增加同學的成功感。在這個主題之下，學校可以舉行班際清潔校園比賽，安排同學一起清潔課室和校園，同學透過合作，首先當然是可以建立默契，增進友誼，而且校園和課室是同學學習的地方，能親手讓她變得清潔整齊，必定能讓同學得到成功感。這種成功感還有一個特點，就是它由同班同學以默契一起建立，既是屬於個人的，也是屬於群體的。試想像，平日不少同學為了成績獨自奮鬥，即使名列前茅，那也只是個人的喜悅，無法與人共享。但若有師友相伴，甚至一起努力而得到成功感，那是牢不可破的共同回憶。一個人若要對一個地方有感情，就必定要曾在這地方有特別的感情經歷。共同享有的成功，就是我們對菁英的一份特別情感，相信將來畢業之後，這份情會茁壯成長，讓我們銘記於心，時刻想回到母校重拾當年情。有了這種由成功感建立的感情，將來舊生會有活動，我們哪有不參加的理由？

■做一做

以下有另一段，也是某個略為急躁和稍欠情感的樂融融所寫的，同學可以改寫增潤，使它更加符合文章的語境嗎？

我推薦「師友常伴 成長更茁壯」作為試後活動主題的另一個原因，就是它具有趣味。在這個主題之下，學校可以舉行師生天才表演大賽，參加者除了同學，也有老師。舉行天才表演，鼓勵老師和同學參加，甚至要求師生組成隊伍參賽，想起來已充滿趣味。有趣味的校園生活會令人產生歸屬感，這是不容置疑的，因此我推薦這個主題。

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■顧問教師：張嘉慧

畢業於香港樹仁學院，執教二十年，多次擔任中學會考及文憑試閱卷員。

圖：Kenishirotie、tomwang112@iStockphoto

[語文同樂 第380期]