【明報專訊】◆學生作品一

“ 君不見文言之博大奧妙，誤解錯讀者眾矣！

昨午禮堂，有文言講座，先生授業，通假多義，之乎者也，裨益非淺。吾師曰：「講座有感五十字。」哀哉！五十芸芸，何以成篇，唯應之曰：「才疏學淺！」 ”

◆學生作品二

“ 今課後，有一胖子來校，授文言，甚有趣。雖欲睡，忽聞其以廬山真花書籤獎勵答對者，精神為之大振，時矯首而聽之，遂知古言之義兼知其音，獲益甚多。往被文言所困，不得要領，每對文言吳牛喘月，望洋興嘆，得講者今夕要言不煩，余力圖反之三隅，望日後破解文言如探囊取物，甚或奪星星及第者，必結草銜環，以報胖子與郭師矣！ ”

辦講座 鼓勵學文言要實踐

文言指定範文回歸，孰優孰劣，言人人殊。學生普遍懼怕文言文，資深中文科教師袁漢基卻愛教學生寫文言，助學生理解文言內涵，克服恐懼。

袁漢基去年9月退休後，多次應邀到中學辦文言文講座，以上兩篇講座後感，是早前長沙灣天主教英文中學中六生所寫。學生筆下的「一胖子」認為，日常生活中仍會用到文言，如學校通告常見的「貴子弟」、「閣下」等，還有部分食肆門口的告示「面斥不雅」、「送官究治」等。

他鼓勵學生試寫文言文，從字、詞、句、段、篇等，掌握學習方法，熟悉文言結構，從實踐中體會文言並不難。能力一般的學生，可以分成小組，合力改寫文言故事，如鷸蚌相爭；能力較高的，則可讓他們獨自創作，如寫講座後感，或自生活取材。

網上聊天 中二生﹕安知犬耶？

就讀中二的補習學生的一篇作品，令袁漢基印象深刻。

「一人夜歸，驚見其犬蹲電腦前，聊天網上，異甚，曰﹕『噫！漫遊網上，安知犬耶？』」

學生以文言文演繹現代人上網聊天習慣，不知另一邊廂的是狗是人，袁漢基的評價是：「簡單、有寓意、現代感強、生活化。」

略改二字 消除矛盾

學生踏出一大步嘗試寫文言文，也需要老師點撥、指正。以講座中第二篇學生作品為例，「雖欲睡」原文為「未幾欲睡」，袁漢基覺得原文前後矛盾，既寫「甚有趣」，為何「未幾欲睡」(不久就想睡)？所以用「雖」字代替。這樣一改，消去矛盾，學生想睡的原因不是「有趣的講座」，而是睡眠不足、體能較差等因素了。

文：劉慧盈

圖：陳淑安、劉慧盈

《語文同樂》