【明報專訊】◆無定向數據王(圖)

■彥老師：描述圖表有一些基本技巧。很多同學習慣「橫向╱縱向分析」，即分別描述圖表中橫和直的數據有何特徵，及寫下圖表中最大╱最小數值。無疑運用這些方法有助在短時間內迅速指出一些數據特徵，但如果想答題更完整和有條理，我建議同學可留意自己的答題有否具備以下三個元素：

第一，宏觀描述，消化圖表中所有數據，然後歸納出整體特徵。參考2013年通識科文憑試卷一第1題資料B有關各國肥胖人士佔成年人口百分比的部分數據，如果要描述資料中所有國家的趨勢，你會如何寫？

◆小明：所有國家的肥胖人口都有增加？

◆小通：小明，彥老師提過要留意數據的單位，資料以百分比顯示，各國人口可能有變動，故百分比增加不代表人數必然增加呢！因此應該答「所有國家肥胖人士佔成年人口的百分比有所增加」。

彥老師：小通果然活學活用。部分同學寫宏觀描述時，只寫增加╱減少╱上升╱下跌，其實寫出改變幅度，例如急速上升╱緩緩下跌╱平穩上升╱大起大落等等，描述會更具體！這就是第二個元素：微觀分析，從圖表找出特別的數字或趨勢，顯示你能細緻分析數據內容。如果數據有明顯的「兩極」更值得提及。例如2012年卷一第3題資料A1有關香港人認為立法會哪一政治組織最能代表或保障他們的利益數據，當中有40%受訪者回答「無」，如此極端的數據值得描述。

◆小明：如果數值變化不明顯應該怎樣處理？

彥老師：再以上表為例，除描述肥胖人士百分比變化最大╱最小的國家之外，亦可留意數據的不同欄目。例如圖表除了肥胖人士的百分比外，還有「地區」及「2010年人均國內生產總值」的資料，同學可就不同地區或不同經濟發展程度國家的肥胖人士數據作微觀分析，例如：肥胖人士百分比升幅最大的三個國家皆位於歐美，相反亞、非洲國家的升幅沒有如此顯著；又或是人均國內生產總值大致跟該國肥胖人士的百分比成正比等。這樣寫會突顯出對數據資料有深入理解。

◆小通：我平時未看完全部資料內容就趕�茪U筆，難怪不能拿高分……

彥老師：分數欠理想還有很多原因呢！第三樣同學要緊記的是「引用數據」。同學不要以為寫下的數據描述既是建基於資料內容，評卷員自然會對號入座。

◆小明：難道……評卷員不會看資料嗎？

彥老師：小明，考生有責任顯示出對數據資料的理解。所以寫宏觀或微觀分析時必須寫上資料的相關數據內容，以證明答題非無中生有，而是有所根據。

◆小通：有時我理解數據但不理解題目，那怎辦？題目有時要求描述「趨勢」，有時則要描述數據的「形態」，究竟兩者有沒有分別？

彥老師：不同提問字眼或會令同學懷疑自己的答案有否離題。無論題目使用哪個提問字眼，其實都是考核同學理解數據資料的能力，答題方式大同小異。「趨勢」是指「某事物隨�荇伅〞漣幭隉v；而「形態」、「模式」等則未必涉及時間。所以同學回答「趨勢」問題時，記得強調數據資料的變項隨�荇伅〞瘍雂ヾC

摘星秘笈

◆宏觀描述數據高低大小

◆微觀分析趨勢

◆答題時明確引用數據

文：古俊彥老師

插圖：謝偉豪