搶救卷二：明寫——直接描劃人物
【明報專訊】寫文章離不開刻劃人物，無論是直接描述別人(明寫)，或反過來呈現自己(暗寫)，都需要用文字把那個人的情與貌塑造出來，當中包括內在和外在特徵。2012年文憑試考題，正是「明寫」的例子，以下兩篇作品，你認為哪一篇較符合寫作要求？
●題目：「陳老師是我最敬重的老師，他不愛說大道理，從他平日待人處事，我體會到中華文化可貴的一面。」
試就以上描述，刻劃陳老師的言行，並抒發你對他的感情。 (2012 DSE)
■來做評卷員
【同學甲】
『評分表』(表)
陳老師是我的中文老師，我們很擁護他，都叫他「陳夫子」。每次上他的課，他都穿著一身漂亮的唐裝長衫，手拿一把間尺。雖然年紀大了，但是教學時總是精神抖擻。
陳老師說話很少，但是一開口總是引用唐詩宋詞，批評當今社會現象，世風日下，人心不古。他教導我們不要受到西洋文化毒害，要牢牢記住自己的文化根源。大家宜多上茶樓飲茶，少光顧外國連鎖快餐店。每次他講到這些話題，就喋喋不休，搖頭晃腦，悲痛萬分。我們聽着，都深受感動。
陳老師非常體貼同學。有一次，班上一個同學拿實驗室的玻璃瓶來玩，盛了化學液體來作弄同學，卻不小心把瓶子打破了。陳老師剛好路過，擔心同學受到處罰，竟主動承擔責任，說：「你們不用害怕，瓶子是我打破。」陳老師古道熱腸，愛惜學生，主張儒家的「恕道精神」。他的一言一行，讓全班同學都深受感動。大家都希望他是我們的班主任。
陳老師是一位令人敬重的老師。雖然他年事已高，但是用行動展示了中華文化的優秀一面。我很喜歡上他的課，也對他的教導產生濃厚的興趣。●
【同學乙】
『評分表』(表)
陳老師是我最敬重的老師，在他身上，體現出中華文化的可貴一面。
陳老師性格隨和，談吐溫文爾雅，衣著總是樸素整潔，呈現出一個讀書人的高雅氣質。他精通中樂，會唱粵曲，每到新春團拜，我們都期待他在禮堂台上的精彩演出。
陳老師不喜歡講大道理，教訓學生。相反，他認為身教重於言教，重視身體力行，樹立起教師的風範和榜樣。他鼓勵學生多溫習功課，少誇誇其談，提倡傳統文化「慎言敏行」的美德。他本人十分低調，從不大聲說話。一天到晚埋首工作，很少跟其他人談笑聊天。但每次遇到他，總是點頭微笑，態度和藹親切，同學也馬上點頭回應，向陳老師請安問好。他非常關心學生，了解學生的需要。他經常為家庭出了狀况的學生，申請獎助學金，即使申請工作非常繁重，晚上還要進行家訪，但他樂意付出。有同學家庭情况特別惡劣，需要做兼職，無法用功讀書。他索性自掏腰包，讓學生協助一些文書工作，既能給予相應報酬，也顧全學生的感受。這些好人好事，他從不向人提及。
陳老師鼓勵我們多讀中國歷史和古典文學作品。他說身為中國人，怎能不熟識中國文化，熱愛自己的國家。他學養淵博，詩詞歌賦，倒背如流，尤其精於中國歷史。上他的課，是一種享受，他從不依書直說，各種史實觀點、人物故事和年份資料等，總是娓娓道來，條理清晰，一絲不苟。陳老師對於國家民族，有着深厚的感情。教授歷史課，談到成敗盛衰，國家興亡，更是切齒動容。同學們都受到他的愛國情懷所感染，敬他！重他！愛他！
陳老師為人正直、待人和善，一言一行皆為我們樹立了最好的榜樣。他總是耐心地聆聽我們的想法，然後給予中肯的建議，激勵我們勇於嘗試、不懼挫折。陳老師的課堂生動有趣，讓我們愛上了這門學科，並萌生了對知識的無限渴望。他學識淵博，卻從不崖岸自高，也不吝於分享。他用善言點化我們的愚頑，以行動引導我們領悟事物的本質。在他的悉心指導下，我們漸漸成長，重視個人修養，熱愛中國文化。我們將銘記陳老師的教誨，努力奮進，回報他的栽培，以期有朝一日，也能像他一樣，默默耕耘，為社會作出貢獻。●
■作答分析
題目要求考生根據提供的描述，突出陳老師以下三方面，並表達對他的感情。
(1) 他不愛說大道理，意味他重視實踐；
(2) 從他平日待人處事，能體現到中國文化可貴的一面；
(3) 陳老師是我最敬重的老師。
這牽涉到對人物形象、言語、性格、行為和心理變化等各個層面的刻劃。
◆陳老師特點／同學甲／同學乙／(見表)
■知多點
暗寫
2014年文憑試考題「必須的沉默」，刻劃故事主人翁在某一處境下的內心掙扎。這種寫法，是「暗寫」，也就是反過來寫自己。故事情節當中固然牽涉其他人，但更重要的是，對主人翁在兩難處境中的仔細刻劃。主人翁作為第一身的敘事者，文中言情敘事，都反映出這個人物的面貌、舉止、談吐、情感和內心世界。
圖•Васильева Дарья@iStockphoto/明報製圖
文：朱崇學 - 香港教育大學客席講師，退休中學助理校長；對中文寫作和文學創作的教與評頗有涉獵
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[星笈中文 第152期]
