題型拆解：獨立專題探究新安排
【明報專訊】考評局於2020年9月初宣布來年中學文憑試(DSE)獨立專題探究(IES)的修訂安排，重點有三個：一)只保留A部分(題目界定)及B部分(相關概念)；二)以1500字為限；三)佔分比重由20%減至10%。無論應屆中六同學在開學前是否已完成IES，相信都要修訂報告的內容架構。就此，以下是筆者給大家的建議。
■ A部分：引言(約700字)
◆議題的背景
•闡述與議題相關的重要資訊與概况，例如數據及重大事件(以「綠色殯葬」為例，同學或許需要蒐集並引用政府相關的政策文件，以及香港在過去5年以至更長時間，市民選擇綠色殯葬的情况等)
•解說議題反映了什麼爭議及／或有什麼值得探討的地方(以議題「環保／無翅婚宴」為例，在探究方向方面，為何近年會興起「無翅婚宴」？在香港這個華人社會推廣無翅婚宴，有哪些可能的阻力或有利條件？在爭議方面，這種倡議環保的婚宴形式雖然在年輕一輩中逐漸興起，但似乎仍未能成為主流，特別是老一輩對此或仍有強烈保留，到底他們對此有什麼不同的看法？)
◆焦點問題
•除非老師有特別要求，或出現重大缺失，否則可保留
■ B部分：概念、研究方法(約800字)
◆概念
•「概念」必須引用具可信度及代表性的資料來源，以作佐證(以探究「電子教學能否明顯提升學生學習表現」為例，同學應引述文獻或學者對於「學習成效」或「學習效能」等概念的定義)
•引述資料時須避免兩項錯誤：
一)僅運用個人理解，胡亂詮釋概念；
二)引用缺乏可信度及代表性的資料來源，如「內容農場」及「維基百科」的資訊，或引用與議題缺乏明顯關係的人物評論，如不知名的網絡博客、網民於討論區的評論等
•除了利用適合的資料來源解說概念，更重要的是，同學要進一步詮釋以下兩項重點：
一)為何需要釐清以上概念？
二)釐清以上概念，對這項議題探究有何幫助，或可如何應用於探究？(以探究「中學生涯規劃課程的推行成效」為例，透過從不同來源蒐集概念「生涯規劃」的定義及相關資訊，同學或能更準確界定「成效」的準則，例如「是否有助學生掌握升學就業資訊」、「能否有效加強學生對自我的了解」及「能否協助學生訂立不同階段的學習及人生目標」等，而這些都可以轉化成「焦點問題」探討)
■研究方法
•離不開文本分析、問卷、訪談、田野考察4類方法衍生的不同組合
•不論是哪種方式，同學必須具體交代以下幾點：
一)該方法為何適用於所研究的議題？(以探究「電子教學能否有效提升學生學習表現」為例，一般需要大量學生作為相關持份者的基礎意見以作分析，因此透過問卷調查研究，是典型的做法)；
二)該研究方法有何優勢與限制？(承接上例，其實利用訪談方式也可以，蒐集教師和學生更加深入的看法與經驗，不過缺點是難以大量蒐集，而且訪談的質量與受訪者的表現和配合程度有直接關係，故不能確保可獲取足夠有用的資訊)；
三)相關研究方法的具體設計(以問卷為例，同學需要說明的細節包括：1. 擬訪問的對象或群組；2. 預期派發數量及回收率、派發的形式及調查時期；3. 問卷題目)
對於應屆中六同學，要在這個充滿變數的環境下應付DSE，實在不容易，希望本文對大家有幫助，一起加油！
文：伊利沙伯中學舊生會湯國華中學通識科教師 張兆聰
[通通識 第659期]
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