【明報專訊】閱讀習慣需從小建立，如果只有密密麻麻的文字，相信難引起小孩興趣。秀明小學從初小引進繪本教學，先以圖像吸引學生目光，再鼓勵他們細看文字，了解情節，至高小引入「橋樑書」，減少圖畫，讓學生過渡至較多文字書籍，為孩子閱讀之旅「打開一扇窗」。

明報記者 劉家豪

秀明小學自2011年開始繪本教學，每學年教授兩至三本圖書，每本書花約4至5節課堂，每節35分鐘，盼通過圖像，吸引學生閱讀後思考。該校中文科教師葉煒婷說，曾擔心學生只看圖畫，忽略文字，但發現學生若想了解情節，便會自己翻看內文。

學校選擇的繪本不少結局屬開放性，葉煒婷認為無固定答案，可引起學生興趣，並以繪本圖書《活了一百萬次的貓》為例，故事中的貓每次生命都會遇上不同主人，惟故事尾聲牠成為了流浪貓，卻生兒育女，活出首次令牠流淚的豐盛生活。「牠活過一百萬次又死過一百萬次，最後在第一百萬零一次的生命遇到真愛，過自己喜歡的生活，最後死而無憾。」葉說透過該書，可讓學生思考生死和人生課題，笑言學生看繪本的觀察更勝老師，「學生看圖畫書叻過我們，無大人這麼多包袱」。

高小轉讀少圖「橋樑書」

高小起，該校便轉用減少圖像的「橋樑書」，葉煒婷說︰「在語文角度，也想學生多些識字，學習到書中的行文用語和寫得好的佈局，所以會傾向慢慢不用那麼多圖畫」；該校每年亦定期邀請大學語文專家，與教師討論教學方法。

下學年全港公營中小學將獲全新的推廣閱讀津貼，小學每年最多可獲4萬元，校長陳俊敏說，推廣閱讀「全年不止這個數(津貼金額)」，花費逾10萬，故津貼不會影響該校的閱讀政策，但認為可展示政府「重視閱讀氛圍」的信息。

(閱讀系列之三．完)