【明報專訊】欄目簡介：寫作、閱讀、聆聽、說話及綜合能力，離不開思維邏輯訓練，本欄教授應考綜合能力的思維邏輯技巧，助學生應試 新年伊始，祝各位讀者新一年百尺竿頭，更進一步！在過去的十數期專欄中，筆者主講小組討論的思考方法，接下來的章節則針對「綜合能力」一卷，向讀者解說應對之方。 「綜合能力」一卷自2007年會考首辦，施行至此，大抵大部分考生皆頗了解其考核精神。儘管如此，不少考生對「四柱」評分中的「見解論證」掌握始終未如理想。 簡單來說，「見解論證」可再細分為兩部分：「見解」主要是考生根據題目指定的任務提出圓融的看法；「論證」就是支持這些「見解」的論證過程。筆者嘗試歸納出幾種提出「見解」的要求，並講解學生如何有效應對，常見的「見解」要求，主要考核學生以下的高階思維能力： 1. 決策思維 2. 解難思維 3. 批判思維 先談「決策思維」。決策思維是生活的一部分，人類每分每秒都在做大小不一的決策，所不同的是決策的影響大小及深遠程度。有些決策只涉及個人層面，諸如飲食、購物等，其影響亦可能無關痛癢；有些決策卻牽涉廣大的幅員，不單影響個人的一生，甚或整個世界，如美國推行量化寬鬆政策。 「綜合能力」擬題會提供特定的背景，着學生最後決策。因此，學生所作的決策就是他們的「見解」，在決策後必須提出得出決策的理據，也即是「論證」。筆者參考西方論者談及明智的決策者通常會思考以下5個問題(Swartz, 2001)：(見附表) 文：語文工作者揚日
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