【明報專訊】詩好像逐漸淡出我們的生活，有老師靠志趣相投的同事和學生幫忙，用一支筆、一面玻璃、一塊黑板，將優美的詩句文字重新帶到眾人眼前。

由大學「抄」到中學

玻璃詩不僅是藝術裝置，也是荃灣公立何傳耀紀念中學(下稱何傳耀)�堣@道溫柔的風景線。在該校任教生物，本身亦是詩人的阮文略(筆名熒惑)就讀香港中文大學生物化學(醫學院)哲學博士課程時，是「書寫力量」的中堅分子，畢業後擔任組織顧問至今。三年前入職何傳耀，他想將玻璃詩從大學推廣到中學校園，便向校長提議，校長起初也有疑惑，「我就直接開手機，向校長展示書寫力量的玻璃詩相片」。校長得知玻璃詩在大學頗有迴響，又認為學生可透過抄詩接觸更多文學作品，於是准許校園玻璃詩計劃。

阮文略一開始邀請對文學感興趣的高年級學生參與，後來有其他學生請纓抄詩。現時有三四名中二、三學生輪流抄詩，每年抄一至兩次。但在中學校園推廣玻璃詩，抄寫位置甚至日曬角度都跟大學不同，一切要從零開始籌備。阮文略起初買來黑色畫紙抄詩，貼上課室的玻璃趟窗，但滑動窗子時容易弄破畫紙。試過不同方法，最終選定在課室後排的磨砂玻璃窗上抄詩，既看得清楚，玻璃上亦佈滿方格，方便學生「爬格子」。抄寫用的筆他也試過四五個牌子，才找到顯色、易拭擦又便宜的水性筆。

不限體裁語言 播種靜待開花

學生抄過詩人周漢輝的〈時間的問題〉、文學雜誌《字花》前編輯陳子謙的〈十七歲的野比大雄〉等，過去主要由阮文略選詩，「我會提供兩至三個詩段，學生自行決定抄哪一首」。漸漸學生的自發和參與程度愈來愈高，現時有一半詩皆由學生提議。「如有學生看(日本作家)太宰治的小說《人間失格》，問我可否抄這個；又有學生問我可否不抄詩，抄粵曲(歌詞)，我說『可以』。只要能找到有意思、有文學價值的文字，都可以抄。」不同地方、文字的作品也曾在何傳耀出現，如兩年前曾有瑞典學生到該校交流，以瑞典文抄寫2011年諾貝爾文學獎得主、瑞典詩人Tomas Transtr?mer的詩作Allegro；阮文略特意挑選韓文詩，讓愛好韓國文化的學生分別以韓文及中文抄寫。去年他又邀得緬甸詩人Ko Ko Thett到校分享文學創作心得，更請對方在課室玻璃上親筆書寫After‘The Lie of Art’其中幾句。今年2月更邀得馬其頓詩人Nikola Madzirov與學生對談文學與寫作，並分別用馬其頓語、廣東話和英語讀同一首詩，希望讓學生知道文學可以跨越語言和地域。

在玻璃上抄詩，有學生為求抄得工整，百來字竟不惜花上兩三小時謄抄。「那就慢慢來吧，又沒有人催促，慢慢做好一件事。」阮文略希望藉抄詩，讓字體秀麗或喜歡寫字的學生有機會表現自己。學生通常在課室空無一人時才抄詩，他發現學生都很喜歡這種寧靜的書寫狀態，過程中也獲得滿足感。

然而，學生總會畢業離校，每年能否遇到喜歡文學的學生是未知數。阮文略表示，在中學推廣文學，過程近乎「守株待兔」，「有時需要默默耕耘，等待喜歡文學的學生冒出來。如何啟發學生，就像農夫播種，無可能期望每粒種子都開花，但不可以不播種，唯有盡量照顧好每粒種子，希望多些種子開花」。

從懷疑到支持 師生默默堅持

何傳耀的校園玻璃詩計劃，緣起自中大「書寫力量」抄詩活動。「最初大家對抄詩很懷疑、沒有信心，因為(中大)沒有人試過，我們又不是官方組織。」中大自學中心高級講師陳燕遐博士是「書寫力量」發起人之一，她有感校園人文氣息濃厚，故2012年萌生在校園設施上抄詩的念頭，「只要你肯做，特別是推動文藝、閱讀的活動，大學很支持」。

組織成立之初，較難向校方申請到寫詩位置，成員便在崇基學院嶺南運動場外，每周掛起黑色橫額，用粉筆抄詩。堅持與傻勁帶來迴響，有導師在報章專欄介紹，各書院和書店亦相繼借出抄詩位置。現時新亞書院錢穆圖書館、高錕樓、馬臨樓等二十一處黑板和玻璃上，都可見詩�[處處。

詩句得以滿佈校園，全靠一眾「義工」學生。編詩小組全體成員每月挑選約三十首詩，再從中選出十首，交由一名學生聯絡作者及出版社授權抄寫；另一人則負責編配詩位和抄詩、安排攝影人手等。而將詩抄於黑板還是玻璃之上、節錄篇幅等都經特別考慮，如黑板適合抄精幹的古詩，落地玻璃則宜抄新詩，每首詩節錄成不多於八行；經校對和定稿，最後一步才是抄詩，每兩周換詩一次。

抄詩「貼堂」帶來滿足感

「三朝元老」經濟學三年級生林日錦是編詩小組一員，他一年級起加入組織，今年負責選詩和校對。「我覺得那七至八行詩一定要先感動到我，才可以感動其他學生。」他平日傾向選情詩，認為學生多在大學經歷拍拖與失戀，對情詩較有共鳴。他也會因應季節，在春天選擇關於戀愛的詩，秋天予人落寞之感，則多選失戀詩。

除了高年級成員，組織亦繼續有「新血」加入。如就讀中國語言及文學一年級的陳卓姿是何傳耀畢業生，曾是阮文略的學生，中學時代已初嘗抄詩滋味，升上大學順理成章加入「書寫力量」，繼續其抄詩「任務」。訪問當天她在餐廳落地玻璃即席揮毫，不徐不疾寫下字體整齊的三行詩。字體能夠保持同一水平，她的秘訣是在每個字旁點一點做標記，再下筆繼續寫。寫了一個學期，熟能生巧，她現在只需在每行詩前畫一點作標示，便可寫出字體平衡的詩句。

教陳卓姿最難忘的，是她抄的詩〈一個孩子在天上〉(孟浪)及〈發了一場香港夢〉(陳滅)出現在中大政治與行政學系副教授周保松的臉書上，「第一次是阮文略老師告訴我，第二次是自己在教授的臉書上發現。陳燕遐老師也有在組織群組提及此事」。又試過有朋友起初不知她是組織成員，有次他們到咖啡室用餐，友人看見她抄在玻璃上的詩，大讚字體漂亮，她心中暗自狂喜。

「我們沒有壓力，因為這組織(做的事)不是工作需要，不需要『交數』。」對組織、抄詩文化的發展，創立「書寫力量」的陳燕遐說能做下去會繼續做，「但凡事都有盡頭，而且中大一直有很多人在做不同的事去推動文化，我覺得不需要拘泥於一個形式。如果組織老化至一個階段，不再引起大家的興趣，就是說再見的時候」。

文：陳雪瑜

圖：楊柏賢、受訪者提供