【明報專訊】4月23日是世界閱讀日，由聯合國教科文組織在1995年倡立。閱讀向來備受推崇，但對學習疲勞的新一代，閱讀彷彿成了生命中不能承受之輕。為什麼要閱讀？不妨自我叩問。

■資料1：學生對話

魯蔽瑟：唉！

區教壽：你為什麼看�荂u學生借閱龍虎榜得獎名單」搖頭嘆息，難道資料出錯？

魯蔽瑟：唉！資料沒有出錯，不過部分得獎者不是實至名歸。

英澤聲：為什麼？難道圖書館的借書紀錄被竄改了？

魯蔽瑟：那倒沒有。不過，我每天在圖書館當值，經常見到有同學每日借閱數本「磚頭」小說、散文，卻在翌日歸還，又再借閱數本書。

余文仁：他們根本不是看書，只是重複借還手續。有學弟把剛借來的哲學書往儲物櫃塞，我問他為什麼不帶回家看，他說借書只為增加借閱量，以求取得獎狀，豐富個人檔案。

區教壽：「閱讀報告計劃」同樣意義不大。同學每兩個月交中文及英文閱讀報告各一篇，有同學為求省時，抄寫內容大要、後記，或上網抄襲別人的讀後感交差。

余文仁：上月，班上也有同學說他忙於補習和溫習，沒時間看書，問我借讀書報告「參考」。

魯蔽瑟：我看「參考」是假，抄襲是真呢！

余文仁：所以我沒有借給他。撰寫閱讀報告原意是培養閱讀習慣，抒發獨特的感悟，忙碌不能成為藉口。

區教壽：但課業繁重真的影響閱讀時間和動機。校方每天午飯後設30分鐘閱讀課，但中五課程緊湊，每天不是小測，就是補課，有時老師更要佔用午讀課授課。這樣我們還有多少時間看書呢？即使不用授課，不少同學也只是作姿態，打開書但埋首做功課、溫習等。

英澤聲：其實只要有興趣，總能騰出時間來。同學要是找到喜歡的書種，一定能打開閱讀之門。好像小時候我看過電影《西遊記》，覺得有趣，就去圖書館借閱連環圖版本，初中再看文字版，後來再讀畢《三國演義》和《水滸傳》。同學見我看得津津有味，就過來一起看，後來也迷上了，更開始交換閱讀心得呢！

余文仁：我也記得。當時大家曾代入《水滸傳》中不同的人物，我扮宋江，你演吳用，一起討論應否接受朝廷招安。

魯蔽瑟：對！以閱讀報告分享閱讀所得，實在過於單一，若學校改用話劇、辯論、討論等方式，評核閱讀成果，增加分享平台，一定更有趣。

英澤聲：校方現正徵集意見，改善閱讀推廣活動。你身為圖書館學生管理員，見到的問題較我們多，不如寫一封建議書給校長吧！

魯蔽瑟：好！

——情景虛構

■資料2：香城中學閱讀推廣活動

(見表)

■資料3：香城中學圖書館問卷調查報告

香城中學圖書館在2月進行了問卷調查，訪問了全校840名同學，以下為部分調查結果(不包括課本、漫畫)：

1. 你每周平均閱讀多少時間？(圖)

2. 你每月平均借書多少本？(圖)

3. 你喜歡看哪類書？(圖)

4. 你認為哪項活動最能提升你的閱讀動機？(圖)

■資料4：得獎名單

3月份學生借閱(圖)

龍虎榜得獎者

中一：顏茹鈺(300本)

中二：黃金玉(111本)

中三：伍悅書(88本)

中四：周恭順(76本)

中五：龍詩庭(30本)

——情景虛構

■資料5：公開信

香城中學意見徵集(圖)

為推廣閱讀風氣，提升中、英雙語能力，本校本學年開始，推行3項閱讀推廣活動，成功帶動閱讀風氣。秉承本校校訓「精益求精」，故特意向同學徵集意見，以改善閱讀推廣活動。建議書內容應包括：分析現時三項活動中三個不足之處，並就其不足之處提出三方面的建議。

請於四月十八日或之前，將建議書投入校務處的意見箱內。

校長吳俊步啟

二O一四年四月四日

——情景虛構

文字整理：劉慧盈

顧問教師：小瑛

圖：資料圖片