【明報專訊】同學經常問「究竟何為概念」？教育局曾提供大約100個「建議」概念名詞予學校教師供參考，有同學嘗試從教師手中取得這些概念名詞。又有同學參考坊間補習社中英對照、詳列概念名詞內容的「雞精」筆記、辭典一樣的概念名詞書本。

其實，上述例子正提醒同學可依據不同方法，找出重點概念名詞。曾經有同學善用教育局課程文件、學校所用的教科書和參考書、補習社印製的筆記，自行整理以下筆記內容﹕(圖1)

這個同學先循不同途徑找出重點概念名詞，然後憑藉個人理解重寫概念的內容。而同學重寫的標準除參考原有的概念名詞解讀外，也要撮寫，務求以較短篇幅呈現理解的內容。不過，單用上述途徑記錄概念名詞，仍見不足。

有同學參考報章時事新聞，就不同議題內容，記錄另外一款筆記﹕(圖2)

這個同學除了記錄常見的概念名詞內容，也有記錄其他重點名詞的定義。參考以上事例，同學閱讀某些時事新聞，發現自己未了解「太子黨」、「團派」等名詞，決定記錄下來，好讓自己有更深入的理解。不過，同學可能會問﹕「記錄這些概念名詞的定義後，下一步應做什麼？是否需要背誦各概念名詞的定義？」

其實同學毋須死記爛背上述概念名詞的定義，亦毋須擔心自己有否遺漏任何重點概念名詞。始終概念名詞是供同學靈活使用的，同學可在答題過程中以概念名詞解釋論點，或者利用該些名詞引證個人論點，增強說服力。另一方面，同學亦可通過理解不同的概念名詞，更了解某些議題。

以下筆者試用近日發生的重點新聞為例，說明同學可如何進一步結合知識和概念！

(見表)

資深通識科教師許承恩

■短片﹕life.mingpao.com/Hui_ls.htm

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