【明報專訊】欄目簡介：寫作、閱讀、聆聽、說話及綜合能力，離不開思維邏輯訓練，本欄教授應考綜合能力的思維邏輯技巧，助學生應試

見解論證乃「綜合能力」一卷其中一項評核支柱，筆者認為「綜合能力」一卷慣常考核的「見解論證」，說穿了其實就是考核同學的思維水平。上章談及批判思維常應用於「對事物價值的評估」，要為批判對象設定準確的標準或條件，實為應對的不二法門。本章附以模擬題目，示範應如何應用批判思維應對綜合題目。

題目：試以思賢社青少年德育關注組負責人的名義，就以下受訪者的自白，撰寫評論一篇，評論青少年商店盜竊者的心態。

附錄：思賢社青少年德育關注組訪問了400多名初中生，調查他們對商店盜竊行為的看法，結果發現有近五分一的受訪者曾有下列行為。

以下是其中幾名商店盜竊者的自白：

．起初也沒想過要偷東西，但那些貨品實在太吸引了，不偷好像對不起自己。

．偷東西當然是犯法，可是拿其中的一兩件，對平素牟取暴利的商人影響不大呢！

．那次雖然輕鬆得手，可是過後才心生害怕。若事件被揭穿，我還有何顏面面對父母？自此以後，我再也沒有幹過。

．試過當場被人逮�荂A還鬧上警局，幸好聽完警司個多小時廢話就把我放了。

同學需就題目提供有關青少年商店盜竊者的自白進行分析，並需就該等盜竊者的心態進行評論。回應此焦點時，應循以下的思維步驟為恰當的評論奠下根基：(見圖表)

文：語文工作者揚日