有種讀書法:校外試遭劣評 理性應對奪星星

[2024.10.22] 發表
不曾補習的陳嘉敏在校外模擬試寫作卷乙部被評為不及格,文憑試中文科取得5**可說是意外驚喜。
(圖2)
嘉敏下筆前喜歡多角度思考,令內容更豐富。
嘉敏和同學組成溫習群組,會互相鼓勵鞭策。對她而言,多與同學溫習交流、多討論寫作內容,是考好中文的重要元素。(受訪者提供)
(圖4)嘉敏會將平日讀到、認為適用於寫作的引例,用手機備忘功能記下,蒐集素材。(受訪者提供)

【明報專訊】「學校中文科老師鼓勵我們多參加模擬試訓練。」陳嘉敏說校內雖已有不少操練,但畢竟只能參照同學成績水平,是以聽從老師鼓勵,與同學參加補習社開辦的中文科模擬試。模擬試成績出來,收到兩名評卷員的「一致」劣評,還有不及格的分數(分別40和49分),其中有指她全文內容推翻題目立場設定,沒有寫作的必要。嘉敏表示,兩份評語洋洋灑灑,部分意見雖然合理(例如她寫錯了人物例子的名字),但亦有不少無法理解,感到意難平,「對啊,真的很不忿氣啊!」於是她在文憑試備試的最後階段,做了以下的應變和準備。

作文傳師生 蒐第三方意見

◆模擬試題:

看圖寫作,以「難行的路更好走」為題寫作。

評語(節錄):

整體表現惡劣。其一,全文大部分內容以議論文方式書寫,然則全文卻連議論文最基本的立場也欠奉……全文已推翻了題目設定,沒有寫作的必要。(圖2)◆

收到模擬試成績時,正值溫習假期(study leave),嘉敏仔細思考兩紙評語後,仍不能理解,於是她將作答內容重新打字,整理成電子文件發給學校的中文老師、中文成績不錯且相熟的同學等,文件沒附上任何評語。嘉敏說:「我想知大家看完文章後的意見,看看(與補習社的評卷員)有沒有很大的差異。」

為什麼嘉敏會這樣做呢?因為在模擬試的命題寫作部分,她在三題中選答了第二題,根據開放題型方式作答,然而評語指她「以議論文方式書寫」、「意思不明」、「沒有立場」等,令她感到不忿,於是想知道其他人如何理解她所寫的,結果頗有趣,「中文老師看過(作答內容)後說大致沒有大問題,屬『幾好』;其他同學大部分也覺得可以,只有兩名曾到過該補習社補習的同學,看法與評卷導師類似」。◆

參考劣評 結尾點明看法

模擬試作答內容(節錄)

引入:

//我看茷e方擠茩撥f扶手電梯的人潮,我轉頭便走向樓梯,一步一步的走上去,到達後,我喘荇蟟鉆L頭來,發現一個又一個平靜的人還在我身後乘搭扶手電梯,或許難行的路更好走吧……//

總結:

//他看荇Ы銂曭曭熄弗銵A選擇擠進洶湧的人潮,鼻間纏繞虓炟顙、汗味、濃烈的香水味,像一個不倒翁被人推來推去,推向了扶手電梯,轉頭一看,有一個人走向了樓梯,再次抬頭,那個身影早已到達更高樓層,或許難行的路更好走吧……//

嘉敏不諱言收到不及格成績後,一度深思可要改變寫作習慣及風格,「但老師叫我不用改變,按照平常處理赴考便可以,而且我覺得距離文憑試開考時間不多,也難作大改變」。加上她蒐集得來的意見是正評多於劣評,於是她決定相信學校老師及大部分同學的看法,按自己一貫方式寫作。

她說其一貫方式是這樣的:「我喜歡多角度思考、首尾呼應部分用意象方式扣連、(於開放題型而言)沒有絕對的立場……」在應考文憑試時,她仍然按這些方式寫作,但亦有因應劣評而稍作調整,例如她愛用意象扣連,但看過模擬試「意思不明」的評語後,改以更簡單直接表述的方式作結。在文憑試中,她選了, 「無愧的選擇」一題(全文詳見頁4-5),她笑說:「(總結部分)我覺得都有少少不像自己平時所寫的文了。」

在考試的作答中,嘉敏首段以「沙漠」及「綠洲」的比喻切入,到了第二段便明確表達看法:「沒有愧對自己就是無愧的選擇。」簡單而直接,並且引用了日本花樣滑冰運動員羽生結弦作例子;接下來她從不同角度解釋無愧的選擇帶來的影響,例如變得有勇氣、或無法討好所有人等,並引用孔子的語句來說明。到了總結部分,雖然她依然加入比喻作結——將人生的路途比喻為迷宮,但直接再次點明看法:「問心無愧,方能無畏無懼,面對選擇過後的下一個選擇……」◆

棄寫大綱 簡列角度用例篩選題目

嘉敏並非完全不同意模擬試評語,因有些的確是自己失誤,例如用錯人物例子:

模擬試作答內容(節錄)

//……代表國家出賽似乎是一件異想天開的事情,但有人選擇了開闢這條艱難的路,他就是第一位代表中國出戰奧林匹克運動會的選手——劉翔//

正確的人物應是「劉長春」,而非跨欄運動員「劉翔」,她說:「對啊,我記錯了人物,這真的是值得被扣分的。」

說起寫作引例的經驗,嘉敏說:「我不會記很多人物例子,我會選取幾個人物來溫習,這些人物的事[通常可以對應多個價值觀或不同主題,這樣我不用記很多,也能用上恰當的例子。」以《史記》作者司馬遷的故事為例,可對應「苦難」、「堅毅」等。

她審題時亦有一套方式,「我知道很多人都說要寫大綱,老師也鼓勵大家寫大綱,但我不會寫,而是利用別人寫大綱的時候,就各題目思考不同的寫作角度及能用上的例子」。她會在題目附近扼要地寫下主要寫作方向、角度及例子,再從中選一個可多引例、多角度寫作的題目作答。◆

手機備忘分類儲例 隨時複習

常說寫作沒有辦法溫習,但愛思考的嘉敏卻有一套方法,以思考代替操練,「我並非很頻密地操練寫作——意思是我沒有以全篇文寫下的形式作答,而是不斷思考可以寫作的角度與重點,以此方式來溫習」。這種方式可幫助她在應考時能更靈活、快速思考寫作的點子。

此外,她過去曾代表學校參加演講比賽,因此多了一個「優勢」,「寫演講內容時,也會用上不同例子,有時覺得一些例子可能適用於中文寫作,就會用手機備忘錄的功能記下,考試前拿起手機來看一看」。在她的手機備忘「中文寫作」一項之下,就會按不同主題輸入學過的例子及內容,例如有「談開始」、「談悲傷」、「說固執」等,其中在「說固執」的主題,她記下了「古希臘哲學家柏拉圖:人生最遺憾的,莫過於輕易地放棄了不該放棄的,固執地堅持不該堅持的」(圖4)。就像這次文憑試,嘉敏沒有輕易地放棄了不該放棄的寫作習慣,也沒有固執地堅持己見不肯變通,最終戰勝校外劣評打擊,也算是無愧的選擇吧!

文•鄭惠霞

圖•黃志東、受訪者提供

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