【明報專訊】審題關卡

為幫助大家更投入討論情景，特設下列思考關卡：

■題目 (答案見另文)

以下哪一項最能象徵領袖？試談談你的看法。

雨傘 指南針 望遠鏡

(1) 請填寫題目的關鍵字眼。

i □

ii □□

iii □□

(2) 試判斷以下論述：

i 甫揭開題目紙，我要立即決定立場，以免浪費時間。

○正確 ○錯誤

ii 若我選了「雨傘」，就要說明指南針、望遠鏡與領袖特質毫無關係。

○正確 ○錯誤

(3) 留意學生的自由發言(表)，有展示「求同存異」精神嗎？

○有 ○沒有

■關於象徵題

◆ 2018年象徵題為「什麼顏色可以象徵現今香港年輕人的特質」

◆ 試題專輯「考生表現」提到，有考生選擇紅色，但意念單一表面，如只說年輕人充滿熱情，就像紅色，卻沒再提出其他見解

◆ 福建中學(小西灣)中文科主任林綺琪與教師張艷濃建議，思考象徵題有3個步驟：

ヾ 把握本體(領袖)與喻體(物件)的特徵

ゝ 找出兩者的相似點

ゞ 喻體與本體的相似項最多→可以選為立場

■討論精神

◆發言時要「求同存異」，既能概括與同組學生相近的想法，亦能闡述個人選項較優勝之處

◆緊記討論非辯論，時刻保持友善態度

■參考角度(圖)

■自由發言(節錄，經編輯修訂)

(學生A至D的立場為「指南針」，學生E選擇「望遠鏡」

B：……指南針外形細小，像領袖在團隊�堣蘤溫蓂插A但有困難時，便可指引方向。指南針亦有不同形式，如掛在背包或樽蓋款式，像領袖(風格)多式多樣。

A：……團隊解決問題時，多數是要一步一步地解決，而不是像望遠鏡，一眼就看到未來發生什麼事，領袖的責任就是要帶領團隊慢慢地思考。

C：我明白學生E剛才所言，望遠鏡能幫助大家望清前路，但說到「洞悉全局」，我就有少許懷疑，我們用望遠鏡看遠景時，亦局限了視野(看不清近景)。雨傘亦不太能象徵領袖，我不否認領袖有保護團隊的責任，但雨傘的保護能力好強，致團隊成員像溫室幼苗。若大家未經挫折，又如何成長？

E：我同意雨傘有過分保護的性質，未必適合形容領袖，但我不同意學生B說如果物件太顯眼，就不能形容領袖，因為領袖若不顯眼，便難以確立公信力，如先秦時期商鞅「立木賞金」，才令他成為變法領袖。另亦回應同學提到「指南針能指引方向」，其實望遠鏡也可以，亦看得更準確。現實生活充滿未知數，方向即使正確，亦有可能遇上泥濘路，這時候便需要望遠鏡，看清前路。

D：若單以(眼光)準確就斷定是否領袖，考慮未必夠全面。人非聖賢，人誰無過？指南針雖未能仔細描繪前路實景，但最少能帶出方向，大家做事便能事半功倍。

■教師點評

以節錄發言為例，福建中學(小西灣)中文科主任林綺琪認為學生E較能表達「求同存異」精神。他先回應望遠鏡與指南針一樣，都能像領袖指引方向，肯定了同組學生的看法，呈現「求同」意識；再闡述望遠鏡指引方向時，比指南針更準確具體，提出個人選項更適合象徵領袖的原因，此為「存異」。學生C說到「雨傘不太能象徵領袖」，或予人完全否定其他選項的感覺，宜盡量避免。

整體而言，她讚賞學生論點多元化、有清晰論證，並建議學生更進一步，練習每次發言都提出新論點，「如立場是指南針，首次發言講引領方向，第二次講不偏不倚，第三次則討論個人責任」，發言便更聚焦，於主考心中留下好印象。

文：蔡康琪

圖：蔡康琪、網上圖片

[語文同樂 第349期]