文憑試攻略（卷一）：參考答案與解題
【明報專訊】(1) i. 種植(1分)
ii. 撥開(1分)
iii. 凋零／衰謝(1分)
iv. 到達(1分)
(2) 我(0.5分)認為陣營中的各項事情(0.5分)，全都(0.5分)可以跟他商量(0.5分)。
(3) i. 無從判斷(1分)
ii. 正確(1分)
(4) i. 韓、魏、楚的土地(1分)
ii. 秦國的貪欲(1分)
iii. 韓、魏、楚以地事秦，做法愚蠢，除非三國的土地盡數割讓，否則秦國的貪欲不會止息。以地事秦，最終只會招致滅亡。(2分)
(5) i.
?作者登上高樓，看見春天繁花景色，本應快樂。
?但由於國家內憂外患，作者非常擔憂，於是無心欣賞美景。(2分)
ii. 花間一壺酒，獨酌無相親。(1分)
iii. 滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？(1分)
iv.
?作者以殘菊自喻，寫出自己年華老去、孤單無依之悲。
?作者正是抒發獨自一人的愁緒，遍地都是菊花，現在已經沒有人可以跟作者一起採花。
?作者如地上的黃花，漸見老態，萬分憔悴，怎會有人憐惜呢？當此情景，自然倍感哀愁。
?殘菊殞落，凋零倒地，正如作者也是飄零異鄉，孤苦無依，作者藉此抒發自憐身世之悲。
(2分，任答以上2點)
(6) 修辭手法：借代 (1分)
作品效果：「蛾兒雪柳黃金縷」乃是古時婦女頭上的髮簪，作者借代婦女。作者這樣處理，有助引起讀者聯想，並且刻劃了盛妝打扮婦女出席元宵節，突出當時的熱鬧盛况。(1分)至於「檣櫓」乃是戰船的桅杆和槳，藉此借指曹軍。以「檣櫓」配搭「灰飛煙滅」，比起使用「戰船」或「敵軍」更見形象傳神，並將當時孫、劉兩軍交戰的激烈戰况呈現讀者眼前。(1分)
(7) i. 趙國受秦國威脅，要求交出和氏璧以換取十五座城池，趙國難以拒絕秦國的請求。(1分)
或
趙王受秦王邀請，到澠池相聚，不過此行相當凶險，趙王有機會被 秦國捉拿要脅。(1分)
蜀國先帝剛剛駕崩，由年幼的後主繼位，國力疲弱。(1分)
ii. 藺相如接受任命，擔任使者出使秦國，並承諾可以完璧歸趙。他及後發現秦王無意以城易璧，於是使計奪回璧玉，再逼使秦王齋戒，以爭取時間將璧玉運回趙國，自己留下來應對秦國。(2分)
或
藺相如陪同趙王一起到澠池會見秦王，席間秦王嘗試以奏樂一事羞辱趙王，相如以死相逼，要求秦王也要為趙王奏樂。其後，秦國眾臣要求趙王用城池為秦王祝壽，相如也要求秦國用咸陽城為趙王祝壽，結果會談順利進行，趙國沒有受辱。(2分)
諸葛亮努力處理蜀國的內憂外患，先是平定南方的暴亂，再養精蓄銳，準備北伐曹魏，興復漢室。臨行前，寫下〈出師表〉，向後主囑託各項軍政要事，並舉薦了一些得力人才，以輔助後主處理內政。(2分)
(8) 孔子所說的「不憂不懼」，是指君子做事合乎仁德，不與人交惡，自我反省而無愧於心，故能不憂不懼，心胸坦蕩(1分)。諸葛亮並非為自己擔憂，乃為蜀漢的國運擔憂，因此愈加勞心勞力，盡忠報效國家，以致不遠千里親自率軍南征，取得勝利後又揮軍北伐。他如此盡忠，自然無愧於心，所以諸葛亮之憂符合孔子所言君子的特質(2分)。
(9) i. 第1-3段(1分)
ii. 第4-8段(1分)
iii. 第9-12段(1分)
iv. 引述范仲淹的話和記述自己就醫的經歷，帶出醫護人員應有關懷老弱的熱誠和態度。(3分：準確概括內容，2分；指出所表達的主題，1分)
v.第13-14段(1分)
(10) 作者認為醫學院的名字只是「賓」(指出「名」的所指(1分))，並不重要；最重要的是醫學院的「實」，即其教學質素(指出「實」的所指(1分))。(比較兩者的輕重主次，1分)
(11) 引號突顯「超人」一詞語帶諷刺(1分)。作者認為真正的「超人」應以「義」為本，以保衛地政、救急扶危為己任(1分)；可是，如今人們口中的「超人」則重利輕義，只會吸啜民脂民膏，說不上是真正的「超人」，而作者對這種「超人」持否定的態度(1分)。
提示：引號不只有語法作用，亦有修辭功能
(12) 作者以詩歌比喻醫學院學生(1分)。兩者同樣追求高尚德性(指出二者的相似點，1分)。詩歌追求勸善尚德的文學用心，勸導人向善；而醫學院學生同樣應該有一顆追求「利澤生民」、「救人利物」的心，懷抱熱情，關懷老弱。(分別說明二者的特點，2分)
(13) 作者不崇尚精英主義(立場，1分)，原因有二：
第一，是因為「精英」的標準浮疑無信度，每人的定義都不同，沒有人可以制訂一個確切的定義(理據一論點，1分)。就以文學的表現為例，有人認為比喻連連，手法術語成籮的同學表現優秀，也有人會以為文筆平庸，但會為讀一首古詩真誠動容的學生更出色，到底何者更傑出，根本沒有一個令所有人都一致信服認同的答案。(論據，1分)
第二，是因為「精英」的篩取途徑很不可靠，未必能呈現真實的水平(理據二論點，1分)。就以公開試為例，有些學生聰明絕頂，在課室內八面玲瓏，妙趣橫生且創意無限，可是到了公開試，儘管如何用功，仍是節節敗退，可見公開試此篩取途徑未能完全反映學生的能力(論據，1分)。
(14) B(2分)
(15) 第一，是因為其位置。公立醫院處於山頂，若要走上去，必須經過長長的斜路(表層意思，1分)。第二，是指其道德高度。因為若然醫學院學生他日選擇在公立醫院工作，則需要把個人的榮華富貴拋開，將關懷落在貧富虛弱的病人身上。而在如今重利輕義的社會，再加上父母的期許，要達到這道德的高度殊不容易。(深層意思，2分)
(16) 燦爛的陽光與醫學院學生的形象相符：他們是十九二十歲的年青人，青春、聰敏、靈慧、朝氣勃勃，總是笑逐顏開，有無窮的可能，就如陽光一樣耀目、有朝氣。(陽光燦爛的象徵意義，2分)
而本文是作者寫給醫學院學生的作品，寄予了作者對他們的期盼，希望他們如陽光一樣有熱情，能成為病弱的守護者，照亮身體疼痛、內心憂懼的病人，為他們帶來溫暖和希望。(對表達文章主題的作用，2分)
(17) D(2分)
(18) 不會。在文中，作者旨在提醒醫科生，在成為一個醫者前，必須先醫治自己，以成為一個才德兼備，時刻反躬自省的人為目標。(作者的觀點，1分)
而原文加上第二人稱「你」，即好比作者與醫科生直接交談，能拉近彼此的距離，產生較強的感染力，令受文者較易接受作者的提醒。(原句特點，1分)
反之，若刪去第二人稱「你」，則受文者與作者距離較遠，文中所述好比事不關己，未必能直接感受到作者真切的期許。(改寫句特點，1分)
(19) 作者認為醫生的使命在於協助生命神蹟保持其本然秩序，他必須對「人」懷有誠意，對「人」有關懷。(作者的觀點，1分)
而醫生每天遇見不同的病人，不應把焦點只放在病者生理的病痛上(人的「病」的意思，1分)，同時要把目光放在病人身上，設身處地，貼近他們的痛苦，體諒他們的憂傷，以「人」為先。(病的「人」的意思，1分)
(20) 名字寄寓了父母對孩子的期望和祝福(1分)，而作者「唸你們的名字」，表達了她對醫科生的期盼：希望他們能成為一個「人」，並以投入的精神、以愛心去醫治其他「人」(1分)；更希望將來其他病人也會「唸你們的名字」，因醫生的仁心仁術而心懷感激，默默為他們禱告。(1分)
(21) B(2分)
(22) 評分原則：
(能從以下其中一個角度分析，指出兩者的相通之處)(表)
(23) (老師)一定會派人捉拿(0.5分)他/犯事學生(0.5分)，責打(0.5分)而不會饒恕(0.5分)。
(24) i. 馬上止息怒火，並查探黃金的下落。(2分)
ii. 非常高興，謙稱自己不能收，並設宴款待學生。(2分)
(25) i. 今日放過犯錯的學生。(1分)
ii. 平日嚴苛而不苟言笑。(1分)
(26) i. 無從判斷(因為老師沒有就此表態，只是謙稱不敢當)
ii. 錯誤(黃金本來就不存在，「失去」只因學生從夢中醒來)
(27) 學生成功抓住老師的貪念，並且欺騙老師說會將部分黃金贈給他。(2分)
(28) C
(29) i. C
ii. 老師本來是一位非常嚴厲的人，學生有錯必定責罰。學生當時有錯在身，而且還遲到，理應受到處分。(1分)但同學一說找到黃金，老師馬上降下怒火，不單沒有處分學生，得悉學生會贈送黃金給自己後，老師更馬上設宴款待他。老師受金錢誘惑，即時不顧學生是否犯錯，只是想方法討好學生，由此可見老師虛偽的形象。(1分)
(30) 作者以老師被學生欺騙一事(1分)，指出金錢的誘惑很大，足以迷惑人心，改變人對事情的取態(1分)。
白話文提供：顧問老師黃慧琦
文言文提供：顧問老師甄沃奇
[語文同樂 第294期]
