【明報專訊】「考試不是要自我滿足，是要給人看的——這不是要證明考試有多功利，而是時間分配的重要。」英華書院中文科教師甄沃奇於《語文同樂》舉辦的新卷三講卷會如是說。當天吸引約350人冒雨出席，不少應屆考生為文憑試作最後衝刺。正讀此文的你，明年今日或是你赴考之時，一起來看看卷三答題要點及趨勢。
表達組織及語境意識
今年是第一年合併聆聽和綜合卷，雖有挑戰，但甄沃奇認為萬變不離其宗，考好的道理很簡單：「一般人做不到的，你做到。」譬如大多學生只勉強夠時間作答，已無暇顧及行文修辭及字體美觀，若你行有餘力，在文字上稍加雕琢，已是出眾。但要小心「過猶不及」，曾有學生在校內考試花近半小時起一句對偶的標題，而那標題只佔1分。在作答卷三的短短個半小時，一分一秒都十分重要。
字體修辭顯差異 語氣錯誤鬧笑話
大處着眼，小處着手，語境意識的分數不容有失。他指出多數題目要求為「後輩寫給前輩」、「下屬寫給上司」等上行文章，但也可能出現平行文章的題目，「例如以中六學生身分寫給師弟妹，那你(上款)不用寫『尊貴的師弟』，語氣要客氣但不用太謙卑」。語氣恰如其分，才不會鬧出2015年考試報告提及「笑納我的方案，杏壇才有未來」的笑話。
◆整合拓展
時間分配至關重要，準備時間也不能掉以輕心。首3分鐘的準備時間，宜閱讀甲部聆聽題目，並要留意有沒有需要綜合整段錄音才能回答的題目；中場休息4分鐘，整理答案和看閱讀材料。整合拓展及見解論證部分應佔相若時間。不論在聆聽還是閱讀時，都要時刻警醒，聆聽聲帶中提及的資料，如與閱讀材料相呼應，便要立即在材料上畫記號。多寫寫畫畫，標記要點，整合資料時才手到拿來。
拓展非「吹水」 需在事實上發揮
文無定法，整合拓展段落卻有「公式」可言？按照「主題句─整合─拓展」的步驟鋪排段落，便萬無一失。甄沃奇指出拓展部分要多寫一點，卻有很多學生搞不清何謂「拓展」，「那其實不是『吹水』，而是在事實基礎上加以發揮」。在拓展以後，要有一過渡段，承上啟下，總結上述各段的內容大要，並指出下文為討論某活動或事情的立場及方向，為閱卷員、也為自己理清文章脈絡。
◆見解論證
論證粗疏致失分
見解論證部分是失分「重災區」，看似簡單如建議一項活動以改善閱讀風氣，也易於陷入思慮不周、論述不夠嚴密的毛病，可謂「魔鬼在細節」。甄沃奇用「火車卡理論」說明如何令論證過程環環相扣，令不少參加者印象深刻。在見解論證部分，如遇建議類題目，要注意建議的活動與其成效的連繫，就如火車卡般相對扣連。很多學生都會想到用閱讀報告、講座等方法推廣閱讀風氣，他反問：「如果你要做閱讀報告，或者聽一整天講座，你會喜歡閱讀嗎？」言之所指，是可行性的問題。若建議不可行，即使活動細節寫得多好，也難以扣連至相關成效，以致論證薄弱。
他以參加寫作班為例，解釋論證時的思路。他說，大多人會把參加寫作班成效「想像」為對閱讀感興趣，看似有理，但當中的因果關係卻說不清。他提出講座主題及講者的吸引力兩點，便點明了活動與成效之間有什麼關係。至於產生興趣後，如何能提高語文能力，就要道出啟發閱讀興趣後會令學生主動學習，以至實踐所學及熟能生巧，才可引伸至「語文能力提高」這點。論證嚴密，才能令活動成效不成濫調套語。
建議要可行有成效
建議類題目是近年大熱，見解論證部分不外乎分為目的、內容及成效三方面，雖來年未必再次出現，但上述思考方式放諸其他分卷皆準，「經常幻想自己做不同類型的題目，加上平日多練習便可」。
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文：鄒靖儀
圖：鄒靖儀、司徒俊樂
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