【明報專訊】警方被指涉「引導」智障兼自閉男子承認謀殺的事件，引起外界關注智障人士處境。有特殊學校校長說，智障兼自閉的學生未必能用語言表達，宜利用圖像助他們理解，提供選擇題助他們表達想法，減少誤會。他又指有時公眾不理解特教生，會因不滿其言行控訴他們打人或非禮等，呼籲「行前一步認識這族群，多點包容和接納」。

指圖像溝通勝語言

香海正覺蓮社佛教普光學校校長李啟明說，該校的輕度及中度智障學生中，有三分之一患自閉症，他們語言能力弱，說話斷斷續續，亦會重複別人的說話。校方會藉圖像助他們理解和表達，提升社交技能，如讓學生用圖畫卡表達需要(例如指�荌迂竁炵e代表要如廁)、以很細緻的連環圖和角色扮演教導他們去超市購物的每個步驟，並實地練習。

李說，部分公眾不了解特教生需要，只繼續用語言溝通，「這就如跟一名聽障朋友說話，他有八九成不知你在說什麼」。他舉例，問一名智障兼自閉的學生「有沒有推伯伯落地」，可藉漫畫、影片及示範動作，助對方理解「推伯伯落地」是什麼意思，再讓對方選答「有」還是「沒有」；部分智障和自閉生亦有能力用簡單文字溝通。

或因好奇觸碰異性身體

李續說，對於誤拘智障男事件感非常痛心，其實偶爾亦有自閉和智障學生因言行有異惹麻煩，如在公眾場所大叫被投訴，或處於青春期的智障男生出於好奇觸碰異性身體，又或他們不懂與人保持距離，加上肢體不協調，不為意大力碰撞別人，有時市民會報警。李補充，自閉患者「冇樣睇」，公眾被冒犯時宜停一停、想一想，勿太快動怒，若表達不滿後仍見對方沒望自己或給予反應，可向其同行者了解情�G。

甘迺�Y中心前校長謝宗義說，智障人士若只不斷重複別人說話，或反映他們欠自主能力。他指部分教師或高估智障生能力，要求他們給予「標準答案」，「他不知什麼是杯，你就不斷要他講『杯』，他只會習慣重複別人的說話」。謝說，有時智障人士只可用點頭、手勢等表達，如雙手扮捧杯飲水來表達「杯」和「飲水」的概念，教師要掌握其能力，因材施教。他補充，只是對近日新聞事件感唏噓，並非批評特殊教育的質素。