【明報專訊】年輕時參加青年文學獎，評判經常強調：「選你最熟悉的題材來寫作。」王良和表示，那時他不太了解，到從事教學工作才明白：只有挑選最熟悉的題材來寫，寫出來的作品才會深刻、生動，富質感，不會徒具軀殼。

從生活中取材，從閱讀中取養，寫作大半生，創作力不減。教師與作家的雙重身分，令他對文學教育的工作有一份自覺。

先豐富內容 後追求技巧

1. 為什麼會當作家？

答：我中二開始創作，當時獲得老師鼓勵，提議我將作品寄去《香港時報》的學生園地，首次投稿便得到刊登，對我有很大鼓勵，老師又向我介紹一些文學雜誌讓我接觸到香港文學。後來連續獲得青年文學獎，肯定了自己的能力，而參加文學獎期間亦認識了不少志同道合的朋友，不時相約吃飯、談詩，營造了一種氛圍，寫作便自然成為我的興趣。我能夠持續寫作，最重要是我仍然有創造力。創作路上如果不斷自我重覆，無法突破自己，就很難有一種熱情持續寫下去。

2. 如何鼓勵學生寫作？

答：以前任教中學時，學生普遍不喜歡讀書及寫作，但那時我卻能夠凝聚到一些喜歡寫作的學生。當時我舉辦「創作坊」鼓勵學生創作，學生的表現很好，幾乎每年都有學生獲得文學獎，直至我離開那所中學，現在一些作家如劉偉成都是創作坊的成員。我不時推薦學生作品到報刊，替他們舉辦展覽，與他們一起辦朗誦會、編文集，營造文學的氛圍。來到教院，我需要任教文學創作科，我以自己走過的創作之路跟學生分享，指導他們創作。此外，我創辦了「薪傳文社」，就像以前中學搞創作坊一樣，延續課堂的學習。自1999年至今，每隔一、兩個月在學生宿舍開會，十幾人一起討論作家、作品，有時跟他們一起去聽朗誦會，欣賞電影，不少學生都獲得文學獎。

3. 怎樣才能寫出一篇好文章？

答：過去有人說文學創作無法教授，我並不同意。學生要寫出一篇好的散文，必先挑選好的作品來閱讀。閱讀與寫作是密不可分的，因為寫作是輸出的過程，當中牽涉兩項條件：一是內涵，往往是記憶、修養等東西；二是文字的掌握力。兩項條件都具備了，就牽涉藝術轉化的能力，這取決於自身的品味。平日看什麼文學作品？欣賞哪些作家？創作的過程中就會不知不覺間從欣賞的作品中取得養分。所以我常常問學生：「你平日看什麼書？」如果他欣賞的作家造詣不高，我就會建議一些作家讓他學習。

評價一篇作品時，我總是先看內容。內容須飽滿、富質感，有豐富的內容後，才追求技巧，技巧須與內容�琣X，能更好地展現你的思想感情，讓人感受到藝術的活潑氣息。

4. 你怎樣看中學生的閱讀現象？

答：他們或許時常上網看漫畫、看即食的小說，這類書深度也許不足，但他們未必完全不看書。假使我們期望學生閱讀更優質的作品，老師就要顯示自身熱愛閱讀，具備獨特的眼光，用激情與學生分享閱讀的樂趣。有時我覺得如果閱讀只是為了達到評分目的，而不是欣賞、分享，就會失去閱讀過程中的情感作用。學會欣賞作品，從中獲得的喜悅，其實可以令學生慢慢主動閱讀。

【推介作家】

也斯、西西、黃仁逵、關夢南等是著名的本土作家，他們重視寫生活中的小事情，寫得富有質感、真摯。作品多書寫香港，學生易有共鳴、親切感，比較強調生活氣息，本土感情，語言較平易，當中有的文字也很優美，如黃仁逵。

【推薦書籍】

鍾國強，香港作家，童年在鄉村長大，大學畢業後曾從事教師、記者、廣告設計總監等工作，生活經驗豐富。

作品既書寫香港城市經驗，如商場及街道小人物，又回憶童年的鄉村生活，嘗試挖掘香港本土的根。他的詩作曾獲四屆香港中文文學雙年獎，如《門窗風雨》；他的散文富詩的質感，如《記憶有樹》，以抒情語調帶出閱讀經驗與心得，但不枯燥。

【人物檔案】

王良和教授，畢業於香港中文大學中國語言及文學系，曾任中學教師，現任職香港教育學院中文學系副教授。中學時開始創作，曾獲第七、八、九屆「青年文學獎」，歷任香港各大文學獎評判。著有詩集《驚髮》、《柚燈》、《火山之磨》、《樹根頌》等；散文集《秋水》、《山水之間》、《魚話》；小說集《魚咒》。最新出版《破地獄》及《女馬人與城堡》。

文：陳麗平