【明報專訊】異國遊歷，沿途美景盡收眼底，旅者不忘按下相機快門，凝定五光十色；面對山川江河，畫家撩動筆桿，揮出天籟自鳴的畫作；生活縱然千篇一律，作家偶得隨想，旋即記下躍動思緒，成就感人篇章。情感造就了生命與世界的豐盛。然而，同學面對寫作，本應為情感宣泄的大好機會，最終竟換來聲聲哀號……

同學勉強爬滿格子，文中所流露的情感，剖開來的只剩空洞，難以感人。同學行文總以「某日無聊，拉開抽屜，發現一張發黃的照片……回想起往昔的片段」開首，常用「最後我帶�茖怢怳ㄠ邞漱葑’^家去」作結，心血換來只是幾句令人泄氣的評語，惡性地重複�荂C學生寫作患有「情感浮泛症」，其實解藥就在身邊，如流行曲歌詞就是其中一種。

「化虛為實」為藥方，歌詞是藥。情感(虛)流露不應是「口號」，同學必須學會如何將真切的「畫面」(實)呈現，感染讀者，讓讀者從「畫面」中感同身受。筆者試以林夕作詞的《愛得太遲》(古巨基主唱)來作進一步說明。

歌詞中的「愛」見諸詞人對「友情」、「親情」、「愛情」甚至「自身愛惜」等情感流露，詞人未有以煽情的筆觸，硬銷他「為愛需及早」的情感。反之，詞人透過一幕幕「畫面」，讓讀者領略，令人感受尤深。「最心痛是/愛得太遲/有些心意/不可等某個日子」、「最可怕是/愛需要及時/只差一秒/心聲都已變歷史」兩句為歌詞的情感主調，詞人透過以下種種畫面，深化這番體會。

文：語文工作者揚日