【明報專訊】欄目簡介：寫作、閱讀、聆聽、說話及綜合能力，離不開思維邏輯訓練，本欄教授應考綜合能力的思維邏輯技巧，助學生應試 上章以例子分析「解難」的思考步驟，然而面對綜合能力的考核，我們需把這些嚴密的思維步驟轉化成文字。本章一如過往，附以上章模擬題目的回應文字，並加以分析，讓同學們參考，應試時適時應對。 提出「解難」方案時，思考縝密的人會先「界定難題成因」，接着針對分析的成因嘗試作出全面、針對、具體可行的「解難方案」，最後就以文字道出所提「方案」如何「妥善有效」。 按上章模擬題目，筆者以「濫用精神藥物關注小組主席」的身分，用文字演繹這些思維過程，並點出運用到思維技巧的地方：(見附圖) 同學能否根據以上演繹，撰寫其他方面的「建議」？筆者再示範撰寫學校及教育政策方面的方案： 學校方面：教育局應與學校教師、社工和家長緊密合作，並透過講座及研討會，詳細講解濫用精神藥物的禍害；同時鼓勵他們利用課堂教育、課後輔導及家庭教育等，勸導學童切勿接觸精神藥物，要潔身自愛，不要誤交損友。 教育政策方面：針對學童為追尋刺激和因情緒低落，或逃避現實而服用精神藥物的問題，教育局除多在宣傳方面着手，申明服食精神藥物既無助增加官能刺激、扭轉低落情緒、逃避現實，反令他們變得更加頹唐沮喪、失去自信；同時應考慮改善課程設計，盡量避免「填鴨式」教育，減輕學生因學習壓力而情緒低落和心理困擾。此外，教育局亦可聯同康文署及其他社區志願機構，多為適齡學童舉辦不同類型的文娛康樂活動，令他們的精力得到有效的宣泄，減低他們為追尋刺激而濫用藥物的機會。 文：語文工作者揚日
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