【明報專訊】◆場景：中式快餐店(圖)

雯老師：

新學年，新開始。部分同學除了迎接新同學和新老師，還要迎接一門新科目——通識教育科。剛升上中四的同學看見「通識」二字便嚇怕，以為學通識便要「統統都識」，將一本又一本課本記入腦。又有些剛接觸通識科的同學認為通識「唔使讀」、「無得讀」，可以「讀少科」，結果一場歡喜一場空。其實通識科注重共通技能的運用，以多角度的思考方式分析各種問題，既不「讀死書」，也非「無得讀」。

本學年的實戰錦囊將更集中協助同學應付公開試，分析各種題型的作答方法及注意事項。持份者題目是常見題型，要求考生找出議題中牽涉的主要持份者，逐一個別分析。

◆小明：什麼是持「飯」……不……什麼是持份者？

雯老師：

持份者是通識科中經常出現的基本概念。簡單來說，當一個組織的行動或政策會對某些特定對象造成影響，那些「特定對象」便是該組織的持份者。持份者不局限於個人，我們通常以其身分或利益關係作分類。以「青年在家濫藥」的一篇剪報為例，便有以下各主要持份者：青少年、家長、朋輩和學校。

◆小識：找出主要持份者後，如何後續分析？

雯老師：

找到主要持份者後，便應分析其立場或角色，續以「青年在家濫藥」新聞為例，因「濫藥」並非爭議議題，故毋須分析持份者立場，可直接作角色歸納。

文：黃曉雯老師

圖：謝偉豪