【明報專訊】在最後一節的功課輔導班，導師之一潘濬哲(Duncan)打算播電影，「與學生傾談一下，開開心心就完(課程)」。沒想到，班上一名女同學以為當日不用上輔導班，得知放學後仍要上輔導班，在社工面前哭起來，表明不願意。

Duncan是教育大學二年級生，他上學期到馬鞍山一間中學任功課輔導班導師，班上共8名有特殊教育需要(SEN)中三學生，包括患有過度活躍、對抗性反抗症等。Duncan按8名學生能力分成3組，將上述女同學分在能力較高一組。分組後，每次上功課輔導班，她都覺得自己跟不上同組同學，間接打擊自信。Duncan後來才知道，「成個班搞到她很不開心，很自卑」。

學懂注意SEN學生情緒 建立信任

這是Duncan首次接觸SEN學生，原意是想幫他們解決學習問題，「沒想過演變成這樣」。他說，日後會更細心及多加注意SEN學生的情緒，明白「不可用一般同學的想法，去判斷他們是否開心」。

這次經歷亦讓Duncan對SEN學生改觀。他說，日常上課老師未必可在SEN學生身上花太多注意力，故在輔導班要不斷和他們重溫基礎知識。他看到有學生很努力，經過多次教導，在輔導班做試前練習成績不錯，但結果校內考試只有30幾分。Duncan認為，不少SEN學生介意自己學得比其他人慢和差，亦容易因緊張情緒影響考試表現，但「他們不是不肯學，只是能力上、學習上較弱」。

另一名教大三年級生李穎嘉(阿嘉)亦在上學期到校，為9名中二SEN學生輔導功課。她說，難處是不知如何處理SEN學生的情緒，有時會不知所措。阿嘉事前曾接觸SEN幼童，她認為對於SEN中學生，除了「派糖」等物質外，更需溝通建立信任關係，「等他明白你是關心他」。她稱，今次經驗可為將來成為真正老師做好準備。

教大自2014/15學年起引入「聯課及服務學習課」，其中一個選修課派學生支援SEN學童。特殊教育與輔導學系副系主任及高級講師劉淑�傴晼A每個學期約30名同學修讀。課程可讓學生實踐平日上課學會教導SEN學童的技巧，亦可改變看待SEN學童的態度，「原來(SEN學生)不是我想像中那麼差」，經驗有助教大生日後真正到校教學。