時事議題：網上授課 X 持份者難處
【明報專訊】網上教學似乎已成疫下的「新常態」。復課後只准許學生上半日課，位於小西灣的衞理中學校長藍正思表示，考慮在恢復面授課堂後，安排學生在另外半日上兩三小時的網課。就網上教學，不同持份者都面對挑戰。
網上教學的主要形式
因應疫情停課，香港中小學的網上教學／電子教學形式主要利用遠程教育平台如Microsoft Teams、視訊會議軟件Zoom作實時網絡課堂，亦有學校由教師預錄影片，連同功課上載至網上平台，例如Google Classroom、eClass校園綜合平台等，學生自行觀看，完成練習後上載回平台等。學校亦有利用內聯網電郵派發功課等。
教育局倡網課一節25分鐘內
教育局8月27日發出電子學習的參考原則，稱實時網上授課不應視作學生在家學習的唯一方法，並建議每節課時維持在20至25分鐘，以維持學生專注力，年級愈低，網上授課的時間應愈短。原則上實時網上授課並不適用於幼稚園。
◆學生
缺乏學習氣氛及降學習動機
香港青年協會青年研究中心「青年創研庫」2020年7月底公布「加強支援電子學習的發展」研究報告，受訪1039名12至19歲中學生中，最多人認為電子學習的困難是缺乏學習氣氛，其次是難以專注學習；近半認同電子學習會降低學習動機。
此外，80.3%受訪校長或學務主任和53.5%學生認為電子教學未能取代實體教學。
網上學習壓力大
香港中文大學教育學院課程與教學學系助理教授趙建豐領導的團隊，2020年4至5月疫情停課期間蒐集1168名中學生的意見，結果顯示學生在網上學習後，面對壓力及情緒焦慮狀况分別高達4.05分及4.15分(1至5分，愈高分代表壓力及焦慮愈高)。學生擔憂的首3個因素依次為作業壓力(81.4%)、學習成績不佳(79.1%)和無法與同學見面或互動交流(60%)。研究認為心理健康支持是學生能有效作網上學習的重要因素。
◆低收入家庭學生
環境嘈雜
深水埔街坊福利會小學校長張麗雲稱，該校一半學生來自基層家庭，也有逾一成非華語生。她憶述2019/20學年復課時，部分學生出現學習差異，包括非華語生中文倒退，她稱部分學生住所比較狹窄及居住環境嘈雜，復課時學生專注力明顯較差，加上缺乏外出及體育課等，上課反應比以往差。
缺乏資源
香港社區組織協會就「貧困學童有否足夠電子設備應付網上學習」於2020年8月透過問卷訪問597個家庭共733名兒童，有40.2%受訪者表示家中缺乏可供上網的電腦，只能用父母的手機學習；約47%稱家中無列印機，無法打印習作；約36%稱沒有足夠數據和網速上課。整體而言，91%受訪者表示由1至8月都無法順利透過網上學習，擔心學習進度落後於人。社協建議政府加強資助，向基層家庭提供協助。
?政府支援
教育局2020年3月發函呼籲學校採取措施協助清貧學生電子學習，例如借出流動電腦裝置，又鼓勵中小學參加關愛基金，資助清貧學生購買手提電腦或平板電腦。學生資助處和社會福利署亦向合資格家庭發放每年1600元的上網費津貼。
?關愛基金
教育局透過關愛基金於2018/19學年起推行為期3年「資助清貧中小學生購買流動電腦裝置以實踐電子學習」援助計劃 ，資助就讀於推行「自攜裝置」政策公營學校的清貧中小學生購買流動電腦裝置。因應疫情，教育局容許所有在停課期間實行電子學習的學校，皆可為有需要學生申請。截至2020年8月底，已有約500間中小學參加計劃 ，預計新學年受惠學生超過7萬人 。
?坊間支援
微軟香港(Microsoft Hong Kong)公益事務總監吳家麗表示，2020年初收到多個電話表示有意捐電腦，微軟一個月內已收到1000多台，主要來自大企業及銀行，其後聯絡資訊科技教育領袖協會及國際十字路會，將電腦翻新後轉贈學校或有需要學生。國際十字路會負責派發600多台翻新電腦，短短3日已登記滿額，反映學生對電腦需求極大。
◆學校及教師
改變教學模式
過去教師大多視網上學習為輔助教學，但疫情令部分教師「臨急抱佛腳」學習以網上教學，增教師壓力。有30年教學經驗的英文教師何進蘭稱首次用Zoom上課，需由零學起，不如年輕教師般「快上手」，「前一晚好緊張，不想甩漏」，幸得年輕同事互補。香港真光中學資訊科技主任夏志雄表示，有年資較深的科主任從未拍片教學，但疫情下為向同科教師起帶頭作用，首嘗拍片，感辛苦及有壓力。
增教學難度
網上教學未能面對面觀察學生反應，有教師認為增教學難度。順德聯誼總會梁銶琚中學校長英佩詞稱，過去大半年學生都以實時網課及教師影片學習，但效能一定較面授課堂遜色。靈糧堂怡文中學停課時採用網上教學，該校數學科教師蘇志峰說，平常在課室能見到學生的即時反應，見他們聽得一頭霧水或皺眉，就知他們或未掌握所學，繼而協助，網上教學則令他較難按學生需要照顧他們。
夏志雄說學界有人質疑網上教學成效，他認為學生長期看熒幕削弱專注力，建議教師直播可加入搶答遊戲，或以直播程式的分享白板功能讓學生解題，增加與學生互動。
?相關調查：七成教師對網上授課感憂慮
香港教育工作者聯會於2020年8月下旬以問卷訪問552名會員教師。調查結果顯示，超過七成受訪教師仍對網上授課感到憂慮或十分憂慮，主要因為家居環境不利教學和對軟硬件操作不熟練。
◆家長
壓力增 影響親子關係
停課期間家長需要協助子女在家網上學習，家長管教問題浮面，而且部分家長需兼顧工作，在壓力下與子女的摩擦增加，影響親子關係。大埔區議會主席關永業的太太為全職媽媽，之前曾陪伴3名子女網上上課，感到非常吃力，對新學年要再「伴課」感無奈。她說家中只有一部電腦，故額外購買一部平板電腦，當3名子女同時上課，便分別使用電腦、平板電腦及手機上課。她曾遇到家中網絡出問題，3子女同時呼叫求助，自己卻不知如何兼顧，形容當時家中「咆哮聲不絕」。
香港家庭教育學院(IFE)副主席余榮輝表示，家長就開學後繼續網上學習的安排感到壓力，可能是因為家長仍未熟悉新的學習模式，加上電腦知識不足，導致他們「唔知點幫」子女學習。他建議校方多給予家長指引，例如教導他們運用網上教學程式的知識。
? 相關調查：停課致四成家長情緒「需關注」
香港小童群益會於2020年2月28日至3月14日以網上問卷及電話方式，訪問507名9至17歲學生及475名家長，並於5月初做個案訪問，深入了解11名介乎小一至中五基層學生或家庭的狀况。結果發現八成受訪學生的情緒、精神健康在健康水平，但逾四成(41.7%)受訪家長的精神健康狀况達到需關注水平，三成家長表示親子衝突比疫前多，逾半家長稱衝突原因是要經常叫子女學習或做功課，以及子女常用手機。
? 相關調查：逾六成家長就子女網上學習感壓力
香港家庭教育學院2020年8月12至18日以電話訪問587名家長，自疫情停課實施網上教學後，12.3%家長平均每日花4小時以上協助子女網上學習。50.3%受訪家長認為子女對網上學習感困難，38.5%認為子女在網上學習中遇到的最大困難是未能專心上課，30.2%覺得自己「唔知點幫」。此外，有61.2%受訪家長認為對9月開學繼續使用網上學習感到壓力，非常大壓力的有25.4%，稱沒有壓力的有19.8%。
[通通識 第661期]
