【明報專訊】(1) (i)擔心 (ii)高興

答題策略：

有關問及人物的性格、內心感受和人生態度，同學宜運用自己的文字來準確地回答問題，故平日學習需積學儲寶，累積多些相關詞匯。

(2) 「枸杞」文中第1段「夏末秋初，開淡紫色小花，誰也不注意」在結構上起了前後呼應的作用，前文表示任何人也不注意到枸杞的開花，呼應後文一對老夫妻注意，並特意跑來撿枸杞子，突出兩人富生活情趣。

答題策略：

同學須鍛煉如何說明寫作技巧，就文章的結構作用而言，「引起下文」要概括該文句段落引起下文什麼內容；「承上啟下」要概括該文句段落承接上文什麼內容，同時開啟下文什麼內容；「首尾/前後呼應」則要概括文章首尾/前後互為呼應的內容。簡而言之，說明文章結構作用的題目須概括文章內容來作答。

(3)作者在文首寫「玉淵潭洋槐花盛開」引來了養蜂人，讓作者認識養蜂人兩夫妻；文末寫「玉淵潭的槐花落了」而養蜂人夫妻也走了，與作者從此分別。作者從草木盛衰有時，花開花落，而體悟人與人既能相遇，亦自然會有別離一刻。

答題策略：

分析作者體悟的題目多要求同學綜合全文作答，要求從文章中舉出兩方面的原因，輔以例子分析；例如本文題目中「變化」一詞，便提示學生舉出槐花前後變化為兩項例子，從而說明作者對人們相遇相分的體悟。

(4)山丹丹：以自己移植山丹丹，突出愛惜自然的情感。

槐花：以因愛遠走他方的女人和她那養蜂丈夫的生活點滴，突出甘於付出的愛情。

答題策略：

面對分析及說明寫作手法的作用，如有示例則須參考其答題結構；例如本文題目「枸杞」當中的示例可分為「以一對老人踏青尋枸杞子(先概括故事)，突出甘於淡泊的愛情(提出當中的作用)」，同學應試時可依照示例的答題結構，再擬出其他答案。

[語文同樂 第370期]