【明報專訊】■閱讀篇章

(1) 部分╱段落╱內容大意╱(見表)

(2) 小女兒這樣說顯示了她的天真，反映了她的生活經驗。

閱讀材料第2段，寫「雲靄遮蔽了山」，而作者的小女兒看不到山，於是猜想：「山玩去了！」。小女兒這樣說，反映她不知道雲靄會遮蔽了山。小女兒認為山去了玩，這猜想自是源於小女兒的生活經驗：她會去玩，離開家，不在家。

(3) 作者這樣寫女兒的語言，目的有二：顯示女兒的年齡與引起讀者好感，從而顯示山與人的關係密切、山的可愛，以感動讀者。

作者的女兒說「山玩去了！」正如上題答案分析，這話顯示了作者的女兒年紀小，十分天真；這讓讀者了解到作者女兒的「身分」。

另外，由於作者的女兒年紀小、天真，於是從其生活經驗出發，把山當作朋友：「他(山)回來時，會不會帶糖果給我呢？」、「山公公不會忘記的，他是我的好朋友啊！」由於作者的小女兒年紀小、天真，這樣說、這樣寫，才能有說服力，才能感動讀者。

(4) 我認為第6段的文字不可刪去，因為第6段表面好像藉作者與女兒的對話突顯女兒喜歡山，重複了2至4段的內容，但實質上，第6段補足了第5段的內容，使文章「保護環境」的主題更明確。

第6段寫作者女兒憂心忡忡，恐怕「山迷了路回不來」，而作者女兒再看到山「好高興」，驚喜若狂；這憂心、驚喜正好說明了南北太母山不能「死去」，說明了「保護環境」的重要，使文章的主題更明確，所以文章第6段不能刪去。

或

我認為第6段的文字可以刪去，因為第6段藉作者與女兒的對話突顯女兒喜歡山，重複了2至4段的內容，而且刪去第6段也可使文章結構安排更合理。

第2至4段是藉作者與女兒的對話，顯示作者的女兒喜歡山，如：作者女兒希望有山種子，種山，希望與「山寶寶玩」；這「喜歡」信息，早在2至4段寫得很明確。

另外，文章的第5段已經寫出：「等到第二十九號沿山大馳道開闢，這一條山嶺生機就要日斲了」，已標示出文章「保護環境」的主題，文章應可終結，而再寫前文的內容——作者女兒喜歡山──便是畫蛇添足。