【明報專訊】◆「駁」得塊薯片(圖)

佩老師﹕通識科�茩咻h角度思考，期望學生多從不同範疇、觀點、持份者角度審視議題。故公開試中經常出現評論題或比較題，要求學生展示上述技巧，當中學生須以駁論作為正反論述的依據。所謂駁論，就是同學就反方立場(即個人不支持的角度)提出論點，指出不認同的地方，用完整而有邏輯的理據，駁斥反方論點。如題目「你是否認同設立最低工資有助提升港人生活素質」，若同學認同，那便要指出反方認為最低工資不能提升港人生活素質的原因，並加以駁斥。

◆小明﹕寫「駁論」有沒有什麼既定步驟或技巧？

佩老師﹕「駁論」是很多同學的難題，其實駁論有既定的步驟可跟從。首先，同學應先列出反方的觀點，然後表明自己不同意，最後解釋不同意的原因。

以上述題目為例，同學先要列出「有指設立最低工資會增加僱主成本，減少利潤(列出反方的觀點)。對此本人並不同意(表明自己不同意)，設立最低工資後，僱員福利得到保障，可提升心理質素，因而提升其生產力，增加利潤(解釋不同意的原因)，故設立最低工資不會減少僱主的利潤。」

以上是「駁論三部曲」，同學多嘗試便可慢慢掌握當中技巧。但同學要注意反駁時必須具備充實論據，否則輕則駁論失效、重則導致立場矛盾，分數盡失。

◆小識﹕我經常找不到反方的觀點，怎麼辦？

佩老師﹕要找出反方的觀點是困難的。同學可以試從「政治、經濟、社會、教育、衛生、文化、環境」或「持份者」切入。如果同學已經從經濟及社會角度闡述認同議題的論點，那便應運用其他如環境角度完成駁論；用持份者為駁論的做法亦然。

◆小通﹕我實在想不到如何駁斥反方而不致立場矛盾啊？

佩老師﹕有三個方法可供同學運用於駁論答題上﹕

第一個方法，同學可直斥反方觀點「只是個別的例子」。例如「在增加使用核能發電上，有人指核能危險性高，若泄漏輻射將造成無可挽救的災難，如311福島事件。本人不敢苟同，因福島核電站泄漏輻射是地震引起，非因核能發電發生問題而造成災難，可見這只是個別情�G。」

此外，同學亦可指出反方的觀點並非不成立，只是較為次要。例如「有人認為香港國際機場興建第三條跑道有助香港經濟發展，大大提升港人的生活素質，本人對此有保留，因為相對環境而言，經濟對我們的生活影響其實較為次要。」

第三個方法，同學可利用「情�G正在改善」作為駁論的依據。例如「有人認為中國血汗工廠中資方剝削勞工，未能提供合理福利及工資予農民工，故應負最大責任；但本人不認同，因為自富士康12連跳事件(2010年富士康工廠有12個員工接連跳樓自殺)後，情�G已在改善……」

以上三個乃駁論常用的方法，而且放在任何議題上都適用，故當同學未能想出駁論時，可嘗試運用這三個「百搭」的駁論。

■摘星秘笈

★回應評論、比較題型時必須運用駁論

★闡述駁論內容時，宜小心表達申論過程，以免造成立場矛盾

★謹記駁論三部曲

文﹕溫佩芳老師

圖﹕謝偉豪