【明報專訊】在迪士尼學通識？香島中學中五級學生早前到香港迪士尼樂園，在學習指導員帶領下遊覽樂園設施，部分學生發掘當中的全球化現象，部分學生走入夢幻樂園的後台，認識自我及了解如何「做好一份工」。

迪士尼通識探索之旅

活動1﹕波子遊戲×文化相遇

香港曾是英國殖民地，雖然已經回歸，但仍是中西文化交匯點，也是全球化程度極高的城市。學習指導員Phoebe(右圖前排右一)帶同學到迪士尼樂園的美國小鎮大街，首先邀請同學觀察四周環境，指出什麼是「文化」。同學舉了幾個例子，如語言、衣服、建築等。Phoebe利用裝滿水的水瓶作道具，請同學把糖放進水中，意思是外來文化(糖)溶於水(本土)，代表融合、同化，例如奶茶本身非本土原創，但發展出香港特色；Phoebe再請同學逐一加入波子，若波子太多會搶眼，令水變得不明顯，象徵本土文化被取代。

活動2﹕繩網×文化交流

文化是約定俗成的產物，時代不斷進步之際，衍生不少新文化，那究竟這些新文化如何形成和傳播？Phoebe請同學每人舉一個在香港可見的外來文化例子，同學舉的例子很多元化，包括電影、建築、校服、品牌、宗教、音樂、銀行制度、文學藝術等。每個同學舉例的同時，會輪流拿�蚚楫漱@部分，最後交織成繩網。Phoebe說這個繩網就像互聯網把世界聯繫，加速全球化。

活動3﹕剪紙×社會問題

香港社會急速發展，同時面對不少挑戰，這個環節要同學在圓形紙寫上8個香港正面對的問題，並輪流發表。同學指出多個層面的社會問題，包括貧富懸殊、房屋問題、同性平權、免費電視牌照問題、空氣污染等。Phoebe邀請同學把紙摺起和剪出如線條形成的圖案。打開後，圓形紙變成手牽手圍成一圈的人，表示以上問題其實是關於「人」的全球化問題，要解決問題就需要人的努力，例如國際協作。(圖2)

活動4﹕小小世界×世界大同

小小世界是迪士尼樂園的代表設施，遊客坐在船上，航道兩旁有不同國家地區特色的人物和景物，場內亦播�茈H世界各地語言合唱的《世界真細小》(It's a Small World)。Phoebe說，迪士尼樂園創辦人Walt Disney的願望是不同民族和文化能融和共存。事實上，香港迪士尼樂園開幕時邀請了50名來自不同國家的小孩，把他們從家鄉帶來的河水注入小小世界的水道，象徵世界大同。(圖3)

活動5﹕創意遊戲×世界公民

根據台灣世界展望會資料，「世界公民」(global citizenship)不是一個特殊身分，而是國家公民身分的延伸。全球化令國與國之間的互動緊密，國際議題如政治、經濟、文化、環境，都與個人息息相關。因此，人們不僅要盡「國家公民」的責任，也要了解世界，認同自己是世界上重要的一員。

Phoebe利用幾個小遊戲帶出世界公民應有的條件，包括批判思考、跳出框框、具想像力等。其中一個遊戲，Phoebe把水倒進保鮮袋，把袋放在一名同學的頭上，再用鉛筆在袋上戳一個洞，但水沒有流出來。Phoebe說，解決問題和看事情時，不一定要跟隨經驗中的那個框框，就像同學都覺得袋子會爆開但它卻沒有。

■師生分享

˙學生陳得自(Christy)

「其中一個遊戲，Phoebe拿出一件道具要我們猜有什麼用途，同學提出很多天馬行空的想法。我覺得香港學生其實具有想像力，也很大膽，敢發揮自己，學校教育應多讓學生發揮創意。」

˙學生王麒量(Herman)

「印象比較深是關於世界公民的一部分，了解到要成為世界公民必須有想像力和寬闊視野，願意接受多元化觀點。水袋遊戲也相當深刻，實驗結果與本身想像的完全不同，也十分有啟發性，學到要突破既有框框。」

˙教師彭文亮

「我不是任教通識科，但回校會與通識科教師分享所得，建議他們可以舉辦類似的活動教學。」

文、圖﹕鄭寶欣、古晨燕