【明報專訊】◆資料A：日本小學生人數(圖)

◆圖表解讀

左圖包含兩組數據，一組是日本整體小學生人數，另一組是日本就讀私立小學人數，兩組數據分別以藍色棒形圖和紅色折線圖顯示。圖表橫軸為時間，以年份為單位，縱軸為小學生人數，以萬為單位。綜合而言，左圖顯示了日本整體小學生人數及就讀私立小學人數隨時間的變化。

■模擬試題及答題指引

◆(1) 描述上圖顯示的兩個趨勢。 (4分)

參考論點

藍色棒形圖顯示日本整體小學生人數有按年下降的趨勢。在1985至2000年間，降幅最為顯著。整體小學生人數由1985年約1109.5萬下降至2000年約736.6萬，跌幅逾三成。其後由2000至2015年，小學生人數降幅開始收窄，共下降了約11.2%。2015至2017年，雖然學生人數降幅並非十分顯著，但仍下降約1.4%，仍然呈跌勢，很大可能是因為日本的出生率一直下降，故適齡入讀小學人數亦隨之下降。

紅色折線圖顯示日本就讀私立小學人數有反覆上升的趨勢。由1985至1995年間，就讀私立小學人數由近6萬升至約6.82萬。其後1995至2000年間，數字輕微回落。由2000至2010年間，相關人數由約6.75萬急速上升至約7.9萬，上升17%，升幅最為顯著。2010至2015年間，數字有輕微下降，但由2015至2017年，數字又再呈現上升趨勢。總括而言，1985至2017年間就讀私立小學人數的升幅比降幅大，代表日本愈來愈多學生就讀私立小學。

◆(2) 「相對其他人，家長的期望是中學生學業壓力的最大來源。」你在多大程度上同意這說法？解釋你的答案。 (8分)

參考論點

很大程度上同意：

家長期望比學校更熱切

相對學校，家長對子女的期望更為聚焦。家長的期望聚焦於自己的子女，學校則較看重學生的整體表現，以一班、一級或整校作為評核單位，如公開試整體成績或全港性系統評估，較少集中在個別學生的成績上，因此不會對中學生造成很大的學業壓力。相反，家長會獨立評價子女的表現，施予的期望沒有其他人共同分擔，家長或希望子女入讀指定大學，或取得指定名次。因此，家長的期望對學生造成的學業壓力比學校大。

家長比朋輩更具影響力

相對朋輩，家長影響子女的方式更多。若學生學業成績欠佳或被朋輩取笑，群眾壓力可能令其自尊心受挫。但家長對其成績不滿，除有言語批評，更可能有其他舉措，如限制子女部分自由，例如玩電子遊戲的時間，或減少子女外出時間和設定學習時間表等。因此，面對家長多方面的影響，子女為免自尊受創和失去一些福利，會努力達到父母的期望，從而產生比朋輩帶來更大的學業壓力。

很小程度上同意：

學校氛圍比家長更具影響力

　　學生每天平均花9小時在學校學習，若學校學習氣氛緊張，學生難免產生緊張情緒。如在公開試前夕，同學均努力溫習，學生或因緊張的學習氣氛而對考試更�蚨礡A教師也會不斷指出公開試的重要。成績稍遜的同學或面臨留班壓力，在學校的氛圍中，留班通常代表學生未有盡努力，故或影響其自尊。相反，家長或長時間外出工作，早出晚歸，未必有空理會子女的學業。因此，家長的期望對學生造成的學業壓力，不及學校的緊張氛圍。

朋輩認同比家長更重要

　　青春期間，青少年渴望得到朋輩的認同。如果成績欠佳，朋輩或會取笑其能力低，嚴重情�G下或會被欺凌。因此，青少年盼透過取得好成績換取朋輩的認同，但此舉令他們產生比較心態和無形壓力。另外，處於青春期的中學生或處於反叛期，父母愈希望他們做的事，他們偏不做。因此，青少年更為�茩囿B輩對自己的看法。相對於家長的期望，朋輩認同才是對中學生學業壓力構成最大的影響。

文：李嘉慧老師

[通通識 第632期]