【明報專訊】■題目

假設香港旅遊發展局要修改標誌，取消沿用多年的帆船圖案，改用以下交通工具，你認為用哪種交通工具最切合香港旅遊發展的形象？試討論並達成共識。

天星小輪

港鐵

電車

■「模擬教師」評分表

(1)審題

審題時，哪個字詞最不能忽略？

A 帆船

B 標誌

C 修改

(2)扣題

以下是當日學生發言的節錄內容，你認為哪個發言較能扣緊題目？

A 「香港旅客多來自內地，當中不少人選搭港鐵抵港，而港鐵亦與內地高鐵接軌，建成龐大的交通網絡，方便旅客購物，所以港鐵應該成為新的旅遊標誌。」

B 「哪種交通工具最能表現香港旅遊形象？應該要看它能否反映香港的歷史與風土人情。比較天星小輪與電車，港鐵的歷史意義沒那麼強，而且只讓旅客看到香港人忙碌急促的一面。」

(3)引例

哪個論證較好？

A 「我選天星小輪作為新的旅遊標誌。全世界好少地方建有密集的高樓大廈，而同時擁有海港。乘搭天星小輪，便能欣賞香港獨有的維港美景。」

B 「交通工具富歷史，的確較能吸引旅客。港鐵都有歷史，如它開創使用電子貨幣八達通的先河。」

(4)共識

學生說：「我們討論了天星小輪、港鐵與電車，大家覺得哪個最切合香港旅遊發展的形象？」這是否已能反映學生擁有達成共識的意向？

A 是

B 否

■真?教師解題

◆天主教伍華中學中文科教師

李維瑤

(1)B

「大家審題時，都忽略了『標誌』。」天主教伍華中學中文科教師李維瑤解釋，「標誌」有象徵、具代表的意思，「即是一見到標誌，就會立即聯想到香港」。所以，題目命意是希望學生先闡述值得向旅客推廣的香港特色，再與相應的交通工具配對，「例如學生想展示香港有歷史的一面，便可以選擇天星小輪或電車」。

(2)B

討論沒有冷場，「但可惜學生只集中講交通工具的好處，如港鐵方便快捷，與想向旅客呈現的香港特色無關」。李維瑤稱展示扣題意識最簡單的方法，就是重複題目的關鍵字眼，再比較3種選擇。談到港鐵，她意想不到學生未有多舉事例，「例如港鐵最近發生(4線)故障，影響形象，以它作為旅遊標誌，又是否適合呢？」

(3)A

考評局2018年試題專輯早前出版，提到大部分考生懂得引例，惟能清楚交代例子與論點的關係者不多，有時例子更與論點無關，李維瑤稱練習時「八達通」例子便屬不當引用，因為八達通只能論證港鐵有革新，而非論證港鐵有悠久歷史。例如港鐵東鐵線前身為九廣鐵路，於殖民地時代建立首條連接內地的鐵路，這才是它的歷史意義。她建議提到香港擁有維港美景的學生，可以說得更直接，即香港特色是個海港、有大量高樓大廈，以途經維港的渡輪為旅遊標誌，最為合適。

(4)B

學生於最後半分鐘，略為趕忙地詢問其他人的意向，李維瑤說：「有種強行達到共識的感覺。」她重申，共識題要的是討論過程，而非結果。5名學生先後提到香港有歷史、交通方便，以及是個海港之城，如果學生能以此為選擇原則，再比較3種交通工具，便能真正展示有達成共識的意向。

◆樂善堂王仲銘中學中文科主任

黃志敏

備試10分鐘，寫什麼？

第二條題目是優次題，要求學生為選擇課餘活動的考慮因素排列優次，包括發展興趣、認識朋友與強身健體。樂善堂王仲銘中學中文科主任黃志敏舉起題目紙，提醒學生備試10分鐘時，抄寫筆記要有系統，畫出表格(見表)，每個選擇都列舉優缺點。最後3分鐘，看哪個選項想到最多內容，便以此為首選，「若見到學生由頭寫到尾，都猜到他的表現不會太突出」，因為學生即使紙上寫滿內容，但如果筆記缺乏條理，又無停下來組織思緒，發言多未必流暢。

文：蔡康琪

圖：蔡康琪、資料圖片

[語文同樂 第347期]