• 2023.10.04
    星期三

每5童有1名面對閱讀障礙問題 盡早發現可降低社交心理影響

[2023.10.04] 發表
患有閱讀障礙的兒童,不能準確閱讀文字,並在串字和閱讀理解上均有障礙。(網上圖片)

【明報專訊】10月是「閱讀障礙」(Dyslexia)關注月,有最新報告指,本國有省份的教育系統未有確切地關注閱讀障礙學童的情況,有專家指出,每5個小童中就有1名面對閱讀障礙問題,若可盡早發現和介入問題,能夠有效降低小童因學習障礙所產生的社交和心理影響。

安省人權委員會(Ontario Human Rights Commission,OHRC)最近發布一份報告指,安省教育系統中只存在「學習障礙」(Learning Disability)一詞,但就未有細分相關障礙的類別,如文字閱讀﹑數理或其他障礙等,因此會缺少很多相關學童資訊和合適的跟進服務。此外,安省亦未有設立一個完善和具科學根據的早期篩檢系統,去為有閱讀障礙需要的學童提供額外指引和幫助。

閱讀障礙是指患者不能夠準確或流暢地閱讀文字,並在串字和閱讀理解上均有障礙,據報告指,閱讀障礙是所有學習障礙中最常見的類別。卑詩兒童醫院(BC Children’s Hospital)醫生斯圖爾特(Evelyn Stewart)指出,患有閱讀障礙的小童通常在初入學的數年間開始出現病徵,但部分學童可能因其他學術方面表現出色,導致自身的閱讀障礙問題未有明確顯露出來,因而去到較高年級時,才會被發現問題。

斯圖爾特指出,兒童的學習過程可以概括地分為兩個階段;分別是「學習如何閱讀」(Learn to read)和「透過閱讀來學習」(Read to learn)。她指出如果學童在「學習如何閱讀」的過程中出現障礙,但未有得到合適的幫助;這些學童自然會在其後的學習過程中落後,加上與同儕比較的壓力之下,更有可能對學童造成社交和心理健康方面的影響。

斯圖爾特表示,當患有閱讀障礙的兒童發現自己能力未及班上其他同學的水平,就有可能引起自信心下降﹑自卑﹑不願社交和嘗試新事物等負面影響。這些學童經常會被人貼上無心向學﹑態度欠佳等標籤,她表示,這樣就更進一步打擊相關學童,導致他們質疑自身的能力。斯圖爾特表示,這些情況可能會影響深遠,甚至有機會限制該名學童未來的職涯選擇。

斯圖爾特指出愈早發現學童患上閱讀障礙並加以援助,對學童的幫助就會愈大,因為可以減少他們在學習上行「冤枉路」,她指出閱讀障礙就如其他兒童問題一樣,越早介入﹑成效就會更顯著。

專為閱讀障礙學童提供協助的菲沙學術協會(Fraser Academy Association),其行政總裁約翰斯頓(Neil Johnston)育有兩名患有閱讀障礙的兒童﹑約翰斯頓就以父母的角度提醒家長,如果發現小孩不願上學,並在讀寫上出現困難,就應該帶兒童到合適的機構進行檢查。約翰斯頓指出,8成受到閱讀障礙困擾的小童,都不知自己患有閱讀障礙,並無得到確切的診斷。

約翰斯頓指出,其所屬的機構會定期為兒童進行免費的閱讀障礙檢查,並會為有需要學童提供課後個人補習班以及家庭輔導等服務。約翰斯頓表示,該機構會協助家長理解閱讀障礙,並提供照顧指引;他指出絕大部分接受服務的學童,不但在讀寫上得到改善,並可以順利畢業﹑合資格報讀專上院校課程。

另外,約翰斯頓指出,閱讀障礙目前是其中一個困擾著全球各地教育系統的學習問題;而約翰斯頓的機構亦會向卑詩省的教師提供培訓,讓他們更了解如何在課堂上幫助這類學生。

最後,斯圖爾特認為,閱讀障礙並不是最貼切的字眼去形容這類學生,她指出,這些學生只是需要以不同方式來學習;他們與其他學生一樣聰明,只是欠缺了合適的學習方法,只要因材施教,一樣可以茁壯成長。

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