搶救卷二：2019 DSE「論證利弊」題 讀書無用？
【明報專訊】2019年文憑試題三「讀書無用」屬「論證利弊」題型，以下這篇作文「以讀書不等於應對考試」切入，論點清晰，也嘗試附以論據，若按評語修訂，當有所長益。各位同學可以留意點評部分，觀察議論文有哪些常見問題，理解如何將議論文寫得更具說服力。
■學生示例
(1)喧鬧的課室中，我伏在冰涼的書桌上閉目養神。耳邊環繞着同學們熱烈的討論：「真不知道讀書有何用，長大後工作又用不着。讀書不過是死記硬背，用來應付考試罷了！」我不自覺皺起眉頭，想：「現今社會難道都只當讀書是死記硬背，應對考試，否則便無用嗎？(可改為「先賢為理想而焚膏繼晷，今人卻只視讀書為大學路上的敲門磚，徒在考場求售而已嗎？)這想法與我所想截然不同。」
【描寫人物表情，引出關於讀書用處的討論，引入方法自然，立場清晰，不錯。】
(2)讀書所學能用於日常生活之中，且我們亦能閱讀課外讀物以增添樂趣、知識。日常生活有很多地方都要用基本的知識，這些知識從讀書而來。例如，購物時便要懂得普通的加減之法，若是沒有讀書，又如何知道有沒有算多呢？(可以用計算機代替？提出例子時，可以思考讀者會怎樣反駁。)再如：進食便需要基本常識，若是沒有知識，又如何知道哪兩種食物不能混在一起吃呢？吃下會有性命之虞？再如：遇到天災或人禍也要有基本的知識，沒有讀書，又如何知道打雷不能站在樹下、火災時要用濕毛巾掩蓋口鼻，蹲下逃生呢？可知讀書識字，也有其用途。
【段首提出了兩個論點，但下文只回應了「用於日常生活」，卻未見「樂趣」。務必留意一旦提出了論點，便有論證責任，故構思時實應仔細斟酌每段論點。】
(3)讀書也是為了符合父母對你的期望，讀好書也是孝順父母的方法。現今社會，父母普遍希望子女學業有成，找一份好的工作，安安穩穩地生活，若是沒有知識便很難做到。(論點略為浮淺，要先論證讀書的確有助得到一份安穩工作。)有人會反駁說有不少社會成功人士，例如比爾蓋茨都是中途輟學卻取得成功。我只能說這不過是以偏概全(怎樣以偏概全？)。再者正所謂：「人非生而知之者，孰能無惑？」相信比爾蓋茨在經商的道路亦會遇到困難、疑惑，亦須學習才能解決。(要加以論證，他遇到怎樣的疑惑？讀書如何解決這些疑惑？)
【開首論「孝順父母」，未及論證，寫着寫着又轉為談「解惑」，同樣來不及論證，要小心！倒不如分開兩段，或者將後半部分轉為「駁論段」，放在文章後半部分。】
(4)讀書能借鑑歷史、古人畢生之所學、道理。人們能借鑑歷史上歷代君主的治國之道，避免重蹈如秦始皇焚書坑儒，耽於逸樂，導致滅亡的錯誤(有沒有治國者會讀前朝史書？)。若是沒有借鑑歷史呢？君不見一戰二戰是如何開始戰爭，又導致了多少人陷入國破家亡、妻離子散的苦境？歷史上的戰爭多麼的慘烈，戰損有多麼的嚴重，民不聊生。(可改為「蘇軾在《擬進士對御試策》中，便曾以『行亡秦偶語之禁』的歷史，勸諫神宗絕不可效亡秦堵塞言路的後塵，貶抑台諫。」)如此可見沒有讀書的可怕。
【發起戰爭者是因為沒有讀書才挑起戰爭嗎？他們不能預見戰爭所帶來的禍患嗎？說服力一般。】
(5)此外，讀書能學習古人的知識，所說的道理並學以致用，提升個人的品格、品德。(太多論點，刪去一個為佳。)如〈勸學〉中荀子道：「人之性惡，其善者偽也。」我們必須讀書來改變本性，透過閱讀《論語》等書籍，從中含其英，咀其華，學習做人的道理，昇華自己的靈魂，(做人的道理略虛，可改為「透過閱讀先賢先哲的金石良言，我們可以明白處世之道，非僅限於這個世界所教我們的，也許我們的人生，還有現實所見之外的選擇。」)例如我們能明白捨生取義的道理，明白人可為了崇高的理想捨棄生命，並學以致用。(願意捨生取義的人，是因為讀了這番道理，才去實踐的嗎？不如改用陶淵明例，他「少年罕人事，游好在六經」，正因他少時學儒，故能在混亂的東晉時代抱守君子固窮之節，拒絕屈節出仕。)結合上文所述，讀書能令人不重蹈覆轍古人的錯誤，並從中吸收知識，提升自己的思想、智慧，昇華自己的靈魂。
【嘗試觸及中華文化反思及人生價值，但要留意提出的論據與論點的關連。】
(6)有些人引用「讀萬卷書，不如行萬里路」來支持讀書無用。先不說他們以讀書學來的這句話來支持「讀書無用」的可笑，只談讀書不如多見識、多實踐來得更好這一點吧！以醫生為例，若是沒有豐富的生物知識、醫學知識，要如何為病人診症、決定所開的藥物、看化驗報告、做手術？多走出去見識、多實踐自然是好，但若在實踐之前不多讀書，不多進修，看病例，讀醫學研究刊物，難道你要犧牲病人的健康甚或性命讓你多實踐？稍為動動腦筋便知道不可能，故豐富的知識是實踐前必備的，以此來印證讀書無用，甚為不妥。
【這段例子較為穩妥，能突出讀書的作用。】
(7)思緒回到課室，腦海一片澄明，看着眼前的同學仍在為自己的無知找藉口，我勾起一抹笑容，背上書包離開了。
【首尾呼應。】
(約1146字，文章經編輯修訂)
■總評
內容5 ★立場鮮明，論點清晰，不過角度不夠廣泛，部分論點略為浮淺。
★有時論點還未論證妥當，便提出另一個論點，這樣寫論證較難嚴密，務必注意論據是否能推論出段首提出的論點呢！
★論據可更詳細說明，文中不少論據只如蜻蜓點水般帶過，十分可惜！
★另也可細細思量，旁人會怎樣反駁這個論點？在下筆前排除一些可能出現的推論謬誤。
結構5 ★畫面引入，畫面作結，不錯！也務必注意論點是否能概括全段的內容，加油！
表達6 ★基本流暢，可多用四字詞，注意避免重複運用詞語。例如第五段重提了兩次「昇華自己的靈魂」；第六段三次重複了「多實踐」。
■構思論點及佈局舉隅
(圖二)
■提升立意
整篇文章的立意由談論「讀書對個人、社會和家國天下的利處」，進而提升談論「人之所以為人」的問題，且論及儒家和道家之別，主題立意深刻，格局宏大，自非一般考生只談「愛迪生、孫中山都是因為努力學習才得成功」可比。
■練習
試挑選以上一個角度，撰寫一個段落去論證。
■想投稿，咪收埋！
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文：胡詠怡
(香港中文大學中國語言及文學系畢業，現職中學中文教師。尤好文字之美，亦慕夫子韋編三絕之勤。)
圖•fcscafeine@iStockphoto/
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[星笈中文 第096期]
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