意在字行間：孤獨的幾個理由
【明報專訊】〈孤獨的理由〉作者、台灣作家林黛嫚，於2018文憑試中文卷一考試後接受《明報》訪問，被問及試題考問「他(家翁)」孤獨主因是什麼等，對考生來說是否有一定難度。林認同並解釋，整篇文章圍繞孤獨而寫，加上是描述媳婦對家翁的感受，中學生入世未深，未必理解當中情感，但認為「考試就是要考出程度來」。
的確，這一題可謂是這篇閱讀理解的最後關卡，要闖過就必須對文章主旨有深入的理解，殊不簡單。以下就嘗試帶領同學以日常生活經驗作切入點思考，再作文本細讀，找出「他」孤獨的主因。
2018DSE卷一題目關鍵字分析
除了「孤獨是人生的宿命和基調」(答案須為其他理由)，「他」之所以孤獨，最主要的理由是什麼？
試綜合全文(要求兩個文本依據，即需列舉兩例，或就兩方面回應)分析作答。(4分)
從日常生活經驗思考「孤獨」的不同理由
(圖一)
■孤獨等級表
網上流傳不少孤獨等級表，或許同學看過，甚至也有過類似的經歷與感受。以下為其中一個：
第一級：一個人去逛超市
第二級：一個人去吃晚餐
第三級：一個人去咖啡廳
第四級：一個人去看電影
第五級：一個人去吃火鍋
第六級：一個人去卡拉OK
第七級：一個人去看海
第八級：一個人去遊樂園
第九級：一個人搬家
第十級：一個人去做手術
■以下嘗試舉一具體例子，同學請在「經歷」以下情景後，回答以下問題：
以下哪一種情景和層次的孤獨「等級」最高？
情景一
世界盃進入決賽階段，班會主席開了一個名為「睇波全班同學最興奮」的通訊軟件群組，邀請大家加入「5E世盃團」，打算租用一派對房間看比賽。
可是這段時間的派對房間實在太受歡迎，主席一直都未能成功租用。看着比賽一場一場過去，全班人整個星期都只能在網絡和其他人口中「感受現場氣氛」，感覺「被世界遺棄」了，很孤獨。
情景二
主席終於租到派對房間啦！全班高高興興準備今晚一起看球賽！
可是……你忘記帶今天要交的校本評核閱讀報告，陳老師說過絕不能遲交，於是你決定放學後重新完成再呈交予老師。
鐘聲響了，同學都興高采烈地走了，只剩你一人留在課室做功課，很孤獨。
情景三
因為你對那課外書記憶深刻，於是五點前已完成了閱讀報告，趕得及六點正跟同學一起看球賽！
兩小時的球賽期間，同學們都很投入和享受，連洗手間都不去……唯獨是一向只喜愛歷史及文藝的你，依舊對足球比賽提不起興趣，還幾乎睡着了。球賽結束了，同學還在討論「銀河唯一」基奧特、C朗、美斯……只有你，一句話也搭不上，就連越位和VAR是什麼也還是搞不懂，感覺很孤獨。
最後，你選擇回到自己的世界當中，決定以後也不再參與班會活動了。
■想一想
上述哪一種情景和層次的孤獨「等級」最高？相信同學心中應該大約有個答案了。以下，我們結合文本分析比較。
■文本分析
「他」的孤獨，是基於什麼理由？當中最主要的理由是什麼？
除了讀者，文中的「你(媳婦)」也有同樣疑問：
「他到底屬於哪一種孤獨？英雄豪傑，心比天高，覺眾民渾濁而感高處不勝寒的孤獨；沉潛自求，自願離群索居，追求性靈的孤獨；或是殘弱老病、眾叛親離，孤苦無依……他那在夕陽光影下更顯明的，揮之不去的孤獨的暗影，到底是哪一種理由？」(段17)
一、引文是否也有提示？試結合文章內容，填寫下表空白部分。
(以三個層次分析孤獨的理由，並比較何者更為影響深遠。)
(圖二)
二、下筆作答
其實，同學不可能都有過考材篇章中人物的經歷，但我們總有類似的生活體會，又或者哪時哪刻耳聞目睹過類似的事情。因此，閱讀時必須代入角色，結合生活體驗並加以省思，才能透徹理解文章的要旨。同學從以上日常生活例子得出的反思，以及文本細讀後整理出來的分析說明，應能得出答案了。
評分參考
•能準確理解文意；並綜合全文，指出「他」孤獨的一個最主要的理由；能結合文中事例加以說明
•考生可舉一個或多個事例闡述，無例最高1分
•就「際遇」回應題目，最高2分
•就「性情」回應題目，最高4分
滿分答案舉隅(4分)
參考自《2018試題報告》
(圖三)
文：陳焯炘
(旅港開平商會中學中文科主任)
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[星笈中文 第080期]
