【明報專訊】加拿大右翼智庫菲沙研究所(Fraser Institute)最新發表的一份研究報告揭示，在貧窮國家增加教育撥款，確實有助於提升學生的測試成績。然而，在諸如加拿大這樣富裕的國家，增加教育經費撥款對於提升學生的測試成績影響甚微。 上述研究報告名為「國際學生評估：表現和花費」(International Student Assessment: Performance and Spending)，其作者是西華盛頓大學經濟系的教授克里格(John Krieg)。 上述研究採用了「學生能力國際評估計劃」(PISA)從2000年至2015年的測試結果，該項測試是由經濟合作及發展組織(OECD)策劃的，來自72個國家或地區的學生參與。 與此同時，該項研究還就上述72個國家或地區的國民收入和人均教育經費撥款的水平進行了比較。 研究結果發現，在教育經費的投入與PISA的測試成績之間存在正面的關聯，意味着那些教育經費投入很少的國家，PISA的測試成績很低。與此同時，教育經費投入很多的國家，PISA的測試成績較高。 研究結果還發現，在教育經費投入很少的國家增加撥款，有助於大幅提升學生的測試成績，但是，在教育經費投入很多的國家增加撥款，並不能取得相同的效果。 建議執政者了解增加教育撥款成效 上述研究報告指出，造成上述現象的原因在於，諸如加拿大這樣在教育經費方面投入很多的國家，擁有豐富的教育資源，這些教育資源為學生已經取得較高的測試成績做出了貢獻。因此，額外的教育資源不太可能有效地改善學生的學業表現。對此，克里格說：「在加拿大這樣的國家，當政策制訂者決定將更多納稅人的金錢投資教育之前，他們應該先了解增加教育經費可能產生的效果，以及是否將金錢更好地花費在其他地方。」
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