【明報專訊】早前有報道引述消息指出，教育局「初步已首肯就通識科作出改變」，並啟動檢討機制，焦點之一是研究把文憑試通識科評分機制簡化為及格及不及格兩級。教育局長楊潤雄昨出席活動後回應「現時說會就某些科目作出改動，很多說法也是揣測」，強調學校課程檢討專責小組的討論享有自主，他強調局方「沒有特定要求小組討論什麼或不討論什麼」。
指很多說話只屬「揣測」
楊潤雄指專責小組明年底才有報告，而教育局現時沒收到專責小組的報告，現時很多有關科目有改動的說話只屬「揣測」。他又解釋，專責小組的檢討會涵蓋各科目，範圍包括考試形式及課堂時間等。他說，社會對「通識科有很多不同意見」，相信專責小組亦知道，會在檢討中考慮。
楊潤雄說，自上任教育局長後，不少人向其表達對通識科的擔心或讚賞，亦有人要求現時檢視通識課程，但他指因檢視課程的工作已暫交予專責小組，為表尊重，局方短時間內不會提出檢討通識科。
通識八成考生過大學門檻
被問到有否要求專責小組討論通識科，楊潤雄強調局方「沒有特定要求小組討論什麼或不討論什麼」。
根據課程發展議會與考試及評核局於2007年聯合編訂的《通識教育科課程及評估指引(中四至中六)》，當中提到「公眾亦大力支持通識教育科作為三年制高中課程中的核心科目，以改變高中課程偏重學科的情况」。指引亦列明通識科旨在「培養學生的獨立學習能力和跨學科思考技能」等。通識科是高中4個核心科目之一，近年考生考獲2級或以上(入大學門檻)的比率約為八成多(見表)。
通識教師憂評分簡化損學習動機
通識教育教師聯會主席兼課程發展議會通識教育委員會成員關展祺說，自通識科成為高中核心科目後，經數年發展及摸索，教師及學生均對此科有相當了解，學生在課堂上的互動及討論「明顯多了及願意表達」，他們對時事的了解亦見加深，達到課程設計原意。
課程發展議會香港考試及評核局通識教育委員會成員兼通識科教師賴得鐘亦稱，經課堂討論及教導，培養到學生的批判思考。對於有意見認為通識科佔學生學習時間多及帶來壓力，賴指該科要求學生做「獨立專題探究習作」，確對學生有一定難度，但該科日常功課量少，課時亦沒有中英文科多，早前學友社調查亦顯示通識科是4個核心科中，學生感到最少壓力的一科，認為以相關理由來批評通識科並不公道。他又憂慮若評分機制簡化，必會大大影響學生的學習動機，有違課程原意。
;){kind=small}
;){kind=small}
