【明報專訊】佔領期間不少學校為學生參與佔領感擔心，教院教育政策與行政系副教授梁恩榮指出，這代學生政治意識提升，佔領後亦推崇「我要做主場」，學校對學生即使「�襯鴔滮f」，亦「�躑屭鴙茪腄v，故應提早培養學生公民意識，如在初中甚至小學做起，令他們具備民主人格，懂得說理及妥協、作出知情決定，而非等到政治事件爆發時才阻止他們參與。

教懂說理妥協 非鼓勵上街

梁恩榮指殖民地政府制度不見得比現時更公義，但從前社會物質條件差，市民沒餘力追逐「心中富有」，教育也是非政治化，很多人成為「政治文盲」，不懂得分析社會問題，也不知道有問題存在。今日的青年人則受很多教育，包括政治議題教育，通識科賦予學生分析能力，「如討論人大8．31決定，有些學生交了功課就算，有些則道德情懷被牽動，覺得要做一些事」。

他補充，通識或公民教育不是鼓勵學生上街，而是令他們懂得分析，再自行決定是否上街，「要令他們不上街，最容易是不教這些議題、禁制社交媒體，像北韓(朝鮮)一樣」，但他指出，這違反教育原則及《兒童權利國際公約》中兒童意見應受尊重的條文，而且禁也沒用，因社會不公、貧富懸殊等問題得不到正視，仍會激發學生上街。

他又說，佔領運動前，很多學生因與教師關係好，即使對校規等不滿都可以「吞下去」；但佔領後學生自主意識增強，難以禁制，有校長亦已明言，推動校政民主化是盡社會責任。