【明報專訊】星級生：劉嘉舜(Adrian)(圖)

2015年文憑試通識科5**

中學：香港華仁書院

IES題目

以東區為例，探討在實施「地區小型工程計劃」後，區議會在地區工程上的工作，多大程度上獲得居民的認可。

研究焦點/目的

1. 了解居民對區議會的認可程度

2. 從地區工程看居民是否認識區議會的角色

3. 分析影響居民對區議會認可的可能因素

相信大家都記得早前�o魚涌有個「不能避雨兼阻街」的巨墩避雨亭。Adrian的探究與此有關，他笑稱當時做IES(獨立專題探究)，避雨亭的新聞「還未被『爆』出來」。

Adrian住在港島東區，因為興趣，平日有留意社區事務。2014年《施政報告》提出每區撥款1億元搞重點工程項目，鬧出不少笑話，如深井的鵝形地標。「其實2007年起民政事務總署已推出類似的『小型工程計劃』，區議會可申請撥款以改善地區設施，上述避雨亭便是其中之一。」他解釋，計劃的原意是向地區放權，但結果未必能讓居民受惠，且有浪費公帑之嫌，Adrian遂希望從居民對區議會功能認知的多少、是否認可其工作等，探究區議會的角色。

■界題與蒐集資料

界題重要多角度闡釋題目重點

正式開始做IES前，Adrian翻查了大量立法會、民政事務總署和區議會會議紀錄等，以充分理解區議會的角色和「地區小型工程計劃」的背景。他說界題很重要，例如對區議會工作的認可(recognition)，他嘗試從認知、支持、留意和有信心等角度表達，使問卷問題更具體。

他用了以下方法蒐集資料︰

(1)以問卷調查蒐集東區居民的意見，例如有否聽聞區內有「小型工程計劃」、有否留意區議會的公告等。「問卷調查樣本只有20多份，這點有寫入報告最後的『局限』部分。」

(2)訪問兩名東區區議員，了解區議會內部運作。IES題目焦點在「居民的認可程度」，為何要訪問區議員？他解釋，從詢問區議員有否收過居民的查詢或投訴等，也可窺探「居民的意見」。

「從訪問還可以了解區議員工作時遇到的局限、政黨間政治角力的影響等，這些較難從新聞、研究等死板的文獻資料得到。當然，對方是否肯正面回答是另一回事。」他有心理準備需要較長時間才能約到訪問，「等了兩星期才獲回覆，幸運的是有個民建聯議員，另一個屬民主黨，可得出不同的立場和看法」。

■點出問題 提出建議

切勿覆述調查結果 建議要精簡

分析時，訪問資料和問卷調查結果可以互相參照，如發現居民「小程度認可」區議會的工作，背後除不認識區議會職能外，可能成因還包括區議會作為地區行政機構，權力有限等。「整理、歸納資料工夫不少，若問卷有7題，便不能只歸納出一個特徵；勿覆述調查結果，要有分析，如『從中可見……』；每個論點都要有支持，以此顯示個人見識。」

完成分析和解說，報告並未完，還要就探究所發現的問題反省，提出改善方法建議，才算完整，「但建議不用太多，否則便成『建議書』」。

★星級貼士：題目偏門助突圍

IES研究「區議會」，會否太難太偏門？Adrian笑說，IES研習應具啟發性、突破和個人獨特見解；他定題有三大條件：想做、易做和高分。一些少人甚至無人留意的題目，比起大眾化的題目更易突圍，「因為報告要有說服力，需要更多時間和精力蒐集和整理資料，可見學生付出的努力」。

定題三大條件：想做、易做、高分

他還建議「就地取材」，做個人能力範圍之內的事。「不能『假大空』，要清楚有否合適訪問對象並能接觸到他，例如想訪問黃之鋒或立法會議員，但要知道他們好難約。我只以『東區』為例，因為我不熟悉大埔區。」另他覺得「探究地區小型工程的成效」也非能力所及，故轉向研究「居民是否認可」，側面反映區議會功能。他提醒，題目決定研究大方向，「幾乎定大局，若無信心宜找教師商量」。