【明報專訊】無可否認，多角度思維對通識科學習非常重要。其中一種在通識科常用的寫作技巧，是關於「正」、「反」兩個角度。這在表達立場的題目中可謂「指定動作」，並要在表達個人立場的同時，提出駁論。
事實上，關於立論、駁論等技巧，同學可參考報章社評。以下試節錄及整理《明報》2013年11月7日以〈無綫論發牌走法律罅 通訊局應嚴辦杜歪風〉為題的社評為例，加以說明。
“ 「《東張西望》這輯節目，在行政會議發牌決定備受質疑之際，為政府辯解。有學者質疑無綫此舉走法律罅，意圖避開監管。根據廣播條例，對新聞時事節目有客觀、公正、持平等要求，若偏離了相關守則，電視台會受到懲處。
無綫現在的做法，若通訊局追究，相信會以綜藝節目為抗辯理由。而《東張西望》的題材，一般而言是娛圈藝人動態等軟性輕鬆話題。無綫亦已辯解說《東張西望》節目內容通常包括時事及娛樂新聞，嚴格遵守有關法例、電視業務守則和指引的要求。
無綫有權這樣說，不過關鍵應該在內容，這輯節目從題材、製作，都與新聞時事節目無異，但是角度單一、論據偏頗，完全不符合客觀持平的要求，而無綫在發牌風波中有角色和利益衝突，所以，這樣的節目內容，顯示無綫有公器私用之嫌。
《明報》社評節錄，2013年11月7日 ”
◆“ 立論﹕
第一段提出無綫《東張西望》節目內容有偏頗之嫌，並引用學者觀點，加以解釋。 ”
◆“ 駁論﹕
第二段提出駁論，引述無綫為自身抗辯的理據，反駁第一段所提出的質疑。 ”
◆“ 回應駁論，重申觀點﹕
第三段作出總結，回應無綫駁論的觀點，並重申無綫當日《東張西望》的節目內容有何不當之處。 ”
根據上述例子，可見社評作者並非簡單地提出正、反觀點，而是在提出立論、駁論之餘，最後再針對駁論回應，重申立場。同學可以此為借鏡，往後於「你是否同意」或「你有多大程度同意」這類提問的回應之中，不但提出駁論觀點，亦要就駁論內容作出回應，力證自己的立論。
當然，多角度思考必定不止「正、反」角度，本欄下期會繼續討論，讓同學更了解如何好好運用多角度思維回應提問。
資深通識科教師 許承恩
■短片﹕life.mingpao.com/Hui_ls.htm
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