【明報專訊】筆者一再強調，小組討論考核的精神是評核學生的思維水平，學生要摘星，必須掌握高質量的思維訓練技巧。本欄力倡的各項重點，乃筆者就多年訓練學生經驗及分析經年討論題目歸結出來。往後數章，筆者將歸納常見的討論題型，然後逐一分析該題型的特點，並提供應對的思考法則。今期我會為大家講授「解難題型」的思考法門。

思考法門一：建議三原則

「解難題型」的取材是圍繞周遭的社會現象、生活環境所衍生的種種問題或毛病作背景，並要求學生針對這些問題和毛病，提出恰當的建議。例如請學生就青少年濫藥問題提出建議及解決辦法。

簡單來說，判斷此類題型表現的高下關鍵，在於學生能否提出多項恰當的建議。要言之有物，思考訓練重點是同學須自我審視建議是否符合以下三項原則：

1. 針對(分析問題的成因)

2. 可行(作出預測，想像解決的方案能否落實執行)

3. 具體(想像提出方案是怎樣、如何推行，從而驗證方案成效)

思考法門二：多方面考量

以上僅指出每項建議必須具備的特質，然而「解難題型」所提出的建議必須顧全多方面的考慮，即在思考每項建議的同時，也應思考這些問題所涉及的不同層面，例如：學校、社會等。

以下舉例說明：

◆題目：有人批評，現今的中學生對課外閱讀提不起勁，你認為怎樣推動中學生課外閱讀的風氣？

題型分析

社會現象：中學生閱讀課外書籍

問題：對閱讀課外書籍提不起勁

提出恰當的改善或解決建議：怎樣推動中學生課外閱讀的風氣

分析中學生對課外閱讀提不起勁的原因：

(1)對課外讀物認識不深

(2)沉迷電玩、網絡世界

(3)學校、社會宣傳不足

(4)家長教育不足等

(此部分提供建議方向的基礎，原因可以從不同角度切入分析)

◆建議原則及考量(見表)

討論的步驟：

學生討論時應先分析問題成因，然後因應不同層面，具體申述各項建議，並作出預測，驗證各項建議推行後如何能改善或解決問題，最終將現在的「難題」瓦解！

文：語文工作者揚日