影視看文化：真實面對情緒《腦朋友2》

[2024.10.17] 發表

【明報專訊】青少年成長總是充滿掙扎，也害怕他人眼光，如何面對自己內心，在快樂與不快樂時也學會與自己共處，是青少年需學習的課題。新一集的《玩轉腦朋友2》(Inside Out 2)提醒同學，我們需了解自身的情緒需要，與情緒共同成長。

續作延續2015年《玩轉腦朋友》(Inside Out)的故事，女主角韋莉準備升讀中學，大腦中的情感控制中心由原來較為簡單的5個主導情緒，變得更為複雜。韋莉進入青春期後，面對適應新學校的挑戰，亦要與舊朋友離別。單純的「快樂」(阿樂) 主持的美好世界慢慢減少，換來的是對未來的「焦慮」(阿焦)、面對新朋友時的「尷尬」(阿尷)等，這些新的情感讓整個故事層次更豐富，亦更複雜地探討青春期的情感變化與自我發現。

電影精彩的地方在於對青少年心理發展的真實描繪。青春期是充滿情感波動的時期，電影以視覺化方式將這些內在情感具體呈現出來。阿焦深感情緒需要改變，自作主張將韋莉的「自我意識」拋到韋莉的腦海深處，對未來的「焦慮」一次又一次主導故事的發展，並讓主角的情緒到達爆發點；而阿樂一廂情願地將失敗的記憶拋到腦後，又是否最理想的處理方法？

應對壓力迷惘需尋情緒平衡

故事仔細的內容就讓同學在觀影時再發掘，但電影教曉了我們，在面對壓力、焦慮和迷惘的時候，需要找到情感的平衡。青協在2024年2月發表的研究指出，受訪的1651名本地青年中，三分之二(66.8%)青年希望在個人的社交媒體予人正面感覺，會先修飾言論(58.1%)及圖片(55.1%)才上載內容，亦即是希望在人前帶上「面具」，不願分享自己內心真正想法。就正如電影中，女主角持續對別人印象中的自己有所「焦慮」，最終影響判斷。突破機構於2023年發表的研究亦指出，506名受訪青年中，74.1%表示在不開心時會催迫自己回復心情，59.7%更表示為免被人覺得自己有問題，即使情緒低落亦會裝作開朗。事實上，建立整全的自己，非由單一的情緒主導，我們需要讓不同情緒找到出口，並面對不同情緒下的自己，才能歸納得失，努力前行。

朋輩親子關係塑青少年性格

電影中對朋輩關係和父母管教方式的描述，亦值得我們討論。面對朋友關係的轉變，韋莉一開始選擇從眾，放棄兒時玩伴，最後她卻發現，朋友是需要持續地相互支持。同時家庭衝突常見因素是家長對子女期望的落差，特別是家長控制慾愈強，子女愈有可能形成負面性格。電影中韋莉的父母不像其他父母對女兒的情緒起伏加以苛責，反而會容讓一定空間，成為女兒情緒爆發後的避風港。良好的家庭關係是女主角從兒童到青少年成長的一大支柱。

儘管《玩轉腦朋友2》延續第一部的幽默感和輕鬆節奏，但它觸及到與中學生更接近的成長主題，包括身分認同危機、友情的變化和親子關係的挑戰。這些主題不僅使得影片對同學更具啟發，也是一齣讓大家在觀影後可反思個人成長和自我發現的作品。

(主要學習重點：資訊素養的內涵與正面價值觀的關係)

文：伊利沙伯中學舊生會湯國華中學副校長洪昭隆

圖：劇照

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[公民學堂第075期]