文憑試攻略：全文參考示例
【明報專訊】習字好讀練中文 山水創作樂悠行
對於各位同學，學習中文是賞心樂事，抑或是一大苦事呢？為了協助同學應付社會未來的挑戰，校方一直致力提升學生的中文水平，而中文學會素來亦以提升同學的中文水平、認識欣賞文學的方法及帶領同學深入認識香城文學作家及文學作品為己任，期望所有同學都能感受到學習中文的樂趣。為了達成目的，我們將會以上學期的兩項活動為例，介紹一些提升中文水平的學習方法。此外，我亦會介紹下學期中文學會為提升同學創作能力所舉辦的活動，希望大家踴躍參與。
首先，要學好中文，就先要打好文字基礎，深入了解各個中文字的寫法和筆順。同時，我們也要準確理解字詞的意思以及辨別各個中文字，避免混淆。現時學生習慣以手提電話通訊，多以錄音傳話，或以口語拼寫短訊，對字詞正寫益發少理，導致錯字連篇，經常執筆忘字。在恆常的課堂之中，老師忙於教授應試技巧，課堂時間相當緊迫，無法深入分析不同部首以及字型的結構。中文學會於上學期舉辦的文字書法班，正正能夠幫助同學打好文字基礎。
第一，文字書法班能夠加深同學對中文字型結構的認識，活動教授文字結構的特點，追本溯源，了解不同造字法以及文字的演變，如何由象形文字逐漸演變至如今的漢字，並會說明通假字的現象，讓同學由字源深入認識到文字的意思。同學理解不同部首的本意後，則能夠更有效地閱讀文言文，對不同文言字詞有更準確以及透徹的了解，甚至能夠讓同學在應考卷一閱讀卷佔分頗重的文言文閱讀理解部分有更好的發揮。
第二，活動能夠糾正同學錯字的問題。在寫作卷中，清晰字體和少錯別字往往可加分，文章成績甚至能夠由不及格提升至及格，然而大部分同學字體潦草、錯字連篇，影響考試表現。活動導師教授不少難字的正確寫法，如「鑿壁偷光」的「鑿」字等同學較常犯錯字，同時教導同學通過字詞的結構和發音分辨字形相近的中文字，如「戌、戊」、「辦、辨」等字，讓同學在日常的學習中減少寫錯字，在寫作卷發揮得更好。
第三，同學亦能提升對書法藝術的了解。同學一般對中國書法欠全面的認識，課程由精通毛筆和硬筆書法的牛乃堂先生執教，教授同學硬筆書法，以及草書、篆書等不同的書法，同學亦能透過與牛先生在課堂上的交流，了解寫得一手好字的心得。所謂字如其人，不但能夠令同學更深入感受文字之美，同時能夠讓同學寫得一手好字。在學習書法和書寫文字的過程中，同學一筆一畫認真地書寫，對於文字結構定必有更深入的認識，多看多寫多實踐，中文水平自然大大提升。
其次，要學好中文，就要博覽文學作品，多閱讀經典作品，建立良好閱讀習慣，學會欣賞作品，並能表達個人讀後感，提高鑑賞能力。現時同學平日課業忙碌，較少主動閱讀課外讀物，在考試主導的學習模式下，多只看有助考試的書籍，以致文學知識薄弱，不懂賞析名家作品，上學期的作品欣賞班正正就能改善此一問題。
第一，課程能夠提升同學對不同文學作品的賞析能力。同學一般在處理卷
一閱讀卷的抒情文時，由於未能深入了解文章深層次的立意以及情感而影響表現。課程中，導師教授同學閱讀的方法，例如注意抒情部分，並留意作者是否以物件作象徵，抑或是與周遭的環境作烘托，分析文章的發展脈絡，讓同學不但能夠在考試有更好的發揮，亦能夠在課餘更有效地閱讀，體會作者的深意，恍如和作者溝通對話，從而享受閱讀的樂趣。
第二，有關課程亦能鼓勵同學深入了解文學作品，擴闊視野。同學一般寫閱讀報告只是為了交功課，囫圇吞棗，甚至上網抄襲，有欠深刻。課程由多次奪得香城書評比賽冠軍的文師姐教授撰寫閱讀報告，不求分數，只求有所體會，同學之間可暢談讀後感，理解對方的觀點。興趣不同的同學更可以互相交流，嘗試閱讀不同類型的作品，通過閱讀增廣見聞，閒時打發時間，乘車或睡前善用時間閱讀，慢慢建立恆常閱讀習慣。
第三，導師會教授同學如何定題目，同學可自由選取適合的書本加以發揮，享受閱讀的反思過程。現時同學喜歡上網看短片和圖像，欠缺看長文的耐性和能力，遑論理解和分析。導師會教導同學如何有效整理書中要點，並為他們提供寫作框架及方向，協助審視個人的得着及感想，讓同學能夠在閱讀過程中有更大的得益，透過審視書中學到的知識，靈活運用在日常學習之中，以閱讀滋潤生活，思考人生。
相信上學期的精彩活動，能夠有效提升同學的中文能力。下學期的活動絕對不比上學期遜色，旨在提升同學文學創作的能力。我們將會舉辦漫步山水間的活動。是次活動別具特色，能夠讓同學在學習中同時得到無窮的樂趣。
首先，就提升同學的創作能力方面，同學能夠透過感悟先賢作品的立意及精華，學習其可取之處，提升寫作能力。同學在課堂之中，缺乏一個真實環境的配合，難以真正了解到不同篇章所抒之情。活動會在大自然的山水風光之中誦讀王維〈山居秋暝〉、柳宗元〈始得西山宴遊記〉等文章，在空靈的山水間閱讀，則能更加深刻地體會到王維「空山新雨後」感悟到的內心空寂，心無雜念，同時，在高峻的山峰上俯視四境，亦能體會柳宗元與大自然遨遊之感。同學深刻體會佳作之情，以及描寫景物的手法，定能提升寫作水平。
活動亦能夠讓同學審視自己文章的不足，讓同學互相切磋。在課堂之中，同學沒有機會討論以及交流作品點評。在活動之中，則能夠讓同學交換閱讀，指出描寫未見深刻或細緻之處，同時導師亦會點評文章，為同學分析，並提供評語，讓同學能知不足，提升細緻描寫的能力以及技巧。
此外，就吸引同學參與活動方面，同學一般都在課室上課，甚少到戶外一邊感受，一邊學習，此活動能夠讓同學享受自然風光，這樣的學習經歷別具意義。同學面對日常的課業，定必是壓力大，喘不過氣來，此活動正正為同學提供了一個喘息的機會。同學可以前往大帽山、釣魚翁等壯闊的山巒，以及南生圍等河泊觀光，欣賞大自然之美，在朝暮變化中，感受大自然的壯麗景觀，盡情享受造物主之無盡藏，感悟「心凝形釋，與萬化冥合」的真正心靈的放鬆。同學可暫時放下繁重的課業，在大自然之中尋覓心靈的快樂。同學能走出課室學習中文，定會感到更快樂，老師亦可以就地取材開展教學，學習自然遠比班房之中有趣得多。
同時，活動能夠讓同學拓闊寫作的空間，自由創作。在課堂之中，同學或會因特定的題目框架限制了發揮，令同學難以盡情寫出個人深刻的感情以及領會，局限了同學的想像。在活動之中，同學能夠就地取材，發揮無盡的想像空間，自由無拘束地享受寫作。感悟到「文章本天成，妙手偶得之」的境界，同學能夠寄情自然風光，融情於景，抒發個人的內心情感，為同學提供盡情發揮的機會。
以上簡介了上學期學會舉辦的活動以及下學期將舉辦的活動，盼望同學能踴躍參與，在中文的世界舉其深、極其大，一同感受學習中文的樂趣。
評分：5**
中文學會會長：麥愉婉
內容提供：英華書院中文組(文章經編輯修改)
[星笈中文 第023期]
