文憑試攻略：參考答案及題解
【明報專訊】■甲部：聆聽卷
(1)(i) 無從判斷
錄音雖提及「今天各位同學都很準時」，惟沒有提及學會成員平日守時與否，卻並不代表成員經常遲到，因此是「無從判斷」。
(ii) 無從判斷
柯華田說「這隻龍蝦的外表光彩奪目，果真不負『錦繡』之名」，句中之意是龍蝦的外表光彩奪目，與名稱之引伸義相符，而龍蝦的取名原因無從得知，後段錄音亦未提及。
(2)D
柯華田說「結果，當地居民爭相前往漁船一睹龍蝦的風采，大家都拍案叫絕，順道吃了一頓龍蝦宴」。「設宴慶祝」為干擾項，居民吃「龍蝦宴」只是因捉到龍蝦而順道設置，並不是為了慶祝捉到龍蝦，同學應注意當中的因果關係。
(3)B
麥愉婉提及「這隻龍蝦被釣上岸後，成為了眾人的寵兒，星途無限，真是『飛龍在天』，得到其他龍蝦不會有的待遇，值得慶賀！」她只是認為龍蝦可以得到「其他」待遇，並未指出該待遇是更好還是更差，故選項Ｄ陳述錯誤。回答這題須整合前文後理，例如前文提到「七彩鮮艷的龍蝦，真的很少見」，所以「當地居民爭相前往漁船一睹龍蝦的風采」。由以上兩句可得出選項B這結論。
(4)(i) 熱烈/熱情/好奇/興奮/雀躍
(ii) 冷漠/冷淡/冷血
柯華田提到「由於龍蝦的外表太過吸引，於是不少居民爭相拿起牠來拍照留念」，由此可歸納他們反應「熱烈」；而後他又提到龍蝦死後「大家一哄而散，好像這隻龍蝦從來沒有出現似的」，可見反應「冷漠」。
(5)(i) D
柯華田提到「難道得到人類的注視，就算是龍蝦生命的光彩嗎？這樣未免將龍蝦的生命，看得太過低賤了」，只能說明他認為龍蝦都有生命，不應以人類角度評價牠的生存價值。
(ii) D
麥愉婉說「因為七彩的龍蝦罕見，所以你格外珍惜牠的生命，令你覺得牠應該要得到優待了，是不是？」然而此句並未批評柯華田對龍蝦的感情，而是認為華田有「物以罕為貴」的想法。
(iii) C
老師提到「龍蝦已經死亡，這是無法改變的事實，追究責任或者更多的爭拗都是於事無補」，可見老師先指出事實，再就事實提出解決方法：「既然錦繡龍蝦如此珍貴，漁民大可以將牠捐給當地的科研中心，或者製成標本，這樣就可以讓龍蝦生存的價值得以延續下去」，反映她實事求是。
(6)C
麥愉婉語帶嘲諷說「華田，除了蝦和蟹之外，就不認識其他的東西嗎？」
(7)A
柯華田雖提到「莊子」，但他並未引用莊子的說話，而是以「人們墮海的反應」為例，論證「自己不是蟹也可以得知蟹心中的恐懼」。注意「引用論證」通常會出現「某人說過」、「某書提及」等字眼。
(8)(i) 拍攝者：欠同情心、傷害螃蟹、影響公眾
(ii) 改圖者：欠同情心、影響公眾
(iii) 說讚者：影響公眾
作答表現
部分同學每道分題只選擇一個選項，同學應小心注意題目要求「每道分題可多於一個答案，全道分題答對才會給分」，此句提示同學不應只聽到一個選項出現，就馬上改答下一題。
(i) 柯華田：「雖然結果肯定是難逃一劫，但也不必要增加牠的痛苦。」【欠同情心】「拍攝者，應該盡快協助這隻蟹解脫，不必再受煎熬，而非趁機拍攝，延長蟹的恐懼。」【傷害螃蟹】「當我們日後進食螃蟹時，浮現這幅相片的景象，真的難以下嚥。」【影響公眾】
(ii) 連子蓉：「這種惡意對白，雖然沒有直接影響螃蟹，但立心不良，將自己的快樂建築在螃蟹的痛苦上。」【欠同情心】「如果相片在網上廣泛流傳，遺禍甚深啊！」【影響公眾】
(iii) 柯華田：「畢竟這些相片可能被瞬間轉載至不同的論壇，其中讚好相片的網民，就是幫兇。」【影響公眾】
(9)A
此題應綜合錄音中柯華田的個性，宜於錄音開始前的準備階段留意這類「綜合全文」題型，否則難以作答。
■乙部：寫作題
語境意識
10分
a. 文章格式(3分)
〈閱讀材料〉及〈聆聽資料〉均指出考生須撰寫文章一篇，故應有基本文章格式，包括標題、撰文者身分、署名。
b. 呼應背景(4分)
〈閱讀材料〉和〈聆聽資料〉均指出這是中文學會會長麥愉婉撰寫的文章，目的是讓同學知道如何通過參與學會活動提升中文水平。此外，麥愉婉也會選擇一項有助提升創作能力的活動，鼓勵同學參與。主要評分點：
(1)於開首部分交代中文學會的背景資料及舉辦活動的目的(2分)
(2)於結尾部分鼓勵大家參與各項活動(1分)
(3)於結尾部分抒發合理期望(同學能夠學好中文，享受活動)(1分)
c. 行文語氣(3分)
措辭語氣須客觀中肯，不應誇張失實。須用第一人稱角度書寫，分析宜冷靜務實，論說須中肯客觀，倘能表達對活動的喜愛尤佳。
整合拓展
16分
指按寫作要求選取適當的資料，加以組織，編排有序，輕重分明；並對部分資料加以合理的補充、引伸或發揮。
〈閱讀材料〉和〈聆聽資料〉均混雜沙石，與寫作任務無關，目的是要評核考生篩選資料的能力，考生倘不經分辨引用，整合拓展一柱不能評以「上品」分數。自行虛構閱讀材料及聆聽資料者，均不接受。
(圖一)
(圖二)
見解論證
14分
考生須在「暢遊文學」及「漫步山水間」兩項活動中，選擇其中一項，論證有關活動將如何提升創作能力及如何有效吸引同學參與。
(圖三)
表達組織
10分
指全篇的組織結構、遣詞造句和字體標點。組織嚴密，文辭準確，表達力強者，當為上品。評分應以組織詞句為主要考慮，字體標點次之。錯別字不另扣分；凡錯別字(重錯者不另計)達8個或以上者，「表達組織」不應給予上品分數。
a. 表達(6分)
包括遣詞、造句、字體、標點等。凡達意流暢，用詞準確，偶有修飾，字體端正，應給6分；或整體而言，以上各項屬一般學生應有水平，可給予4至5分，餘此類推。
b. 組織(4分)
如起承轉合齊備，段落安排井然有序，應給予4分。如有瑕疵，可給予2至3分，餘此類推。
試卷由英華書院中文組提供，資料、情境全屬虛構
[星笈中文 第023期]
