【明報專訊】．相關議題：影響青少年與師長關係的因素

關於教育的研究報告，很多都是看學生的表現，學生又怎樣看教師呢？2018年跨國教育研究報告「學生能力國際評估計劃」(PISA)中，除有不同地區學生的各項能力評分，有一部分是要求各地學生評價教師的表現，包括對教師的工作投入程度評分。

文：天主教母佑會蕭明中學通識科教師 陳樹鳴

■學生評估教師熱誠指數(圖)

■學生同意教師喜歡教導他們嗎？(圖)

■學生社經地位與教師熱誠指數(圖)

■學生閱讀表現變化(圖)

■學生課堂紀律指數變化(圖)

◆解讀

?教師熱誠指數可大致反映學生對教師的看法是正面或負面。從圖表可見，東歐國家阿爾巴尼亞的學生最認為教師有熱誠(平均分0.81)，捷克的學生則最不認同教師有熱誠(平均分-0.31)。香港的教師平均分0.06，比OECD稍高，高過日本及澳門，但較韓國、新加坡、中國內地4個城市及台灣低

?八成香港學生認為教師喜歡教導他們，當中「非常同意」佔19%。不過，在教師熱誠指數最高的阿爾巴尼亞，相關比例達九成半，當中「非常同意」更高達53.5%。即使在學業壓力甚大的新加坡，非常同意的比例也達24.4%，可作為香港的比較對象

?圖表中大部分國家或地區，學生社經地位與對教師熱誠指數的評分成正比，如英國、新加坡、韓國、日本、捷克等，只有阿爾巴尼亞相反，但可見家庭社經地位的差異，可能影響學生對教師投入程度的看法。雖然香港及澳門的情�G與大部分地區一樣，也是社經地位較高的學生對教師熱誠指數的評分較高，但兩地社經地位不同的學生的評分差距較小，分別只相差0.09及0.04。4個中國內地城市的學生評分相差最多，達0.42

?為什麼我們關心教師的投入程度？至少數據反映，學生對教師熱誠指數的評分與閱讀能力有關。數據顯示，教師熱誠指數每上升1分，阿爾巴尼亞學生的閱讀能力分數上升6分，在英國和捷克，學生的閱讀表現甚至可進步15分。PISA 2018指出，香港學生的閱讀能力平均分為524，而教師熱誠指數每多1分，學生閱讀能力上升達11分

?在各個國家及地區，教師熱誠指數每上升1分，學生的課堂紀律亦有改善，分別增加0.23至0.44分不等。可見教師愈投入，學生紀律愈好。重要的是，上述數據是訪問學生所得，故可推論學生對於教師的投入，會在行動上有所回饋

■思考問題

1. 觀乎香港的情�G，你認為什麼因素會使學生社經地位與教師熱誠指數的關係不太明顯？

2. 根據資料，你認為香港的師生關係是否良好？你是否同意資料帶出的結論？

註：1. OECD即經濟合作與發展組織，包括36個國家及歐盟，如澳洲、法國、智利、日本、挪威、美國等，不包括中國內地、香港及台灣；PISA 2018評估逾60萬名來自79個國家及經濟體的15歲學生

2. 評分僅限語文課，未必代表其他科目情�G

資料來源：「學生能力國際評估計劃」(PISA)2018，經濟合作與發展組織(OECD)

[通通識 第623期]